生本课的备说评2015.6.ppt

公司名称 生本课的备、说、评 一 、生本课的理念 1.一切为了学生（价值观）为学生一生发展策划，动情、深入、思考、宽厚的爱 2.高度尊重学生（伦理观） 3.全面依靠学生（行为观又称方法论） 二 、生本课的一般模式 新授课和复习课 新授课流程：前置——小组交流——展示质疑——点评提升——后置研究 复习课流程：课外前置研究——整合前置——再造前置——自主感悟——展示质疑——点评提升——后置研究 三 、生本课的分组法 1 . 分组学习（合作互助式）四人一组 2. 中心小组（指导探究式） 3.小组捆绑评价式（共进，共赢） 1.小立课程、宽着期限、大作功夫 小立课程，是为了少教好学。 宽着期限，是给足时间思考与生成智慧，产生灵感； 大作功夫，是多学多感悟，思维得以发展，从认识——理解——熟悉，举一而反三，举一得三。 2.课程与教学的再造路径 ① 把教转化为学，把学转化为玩（玩是自主的，生动活泼的，创造的，思维的，解决问题的，快乐无比的活动，先重过程，后重结果。 ②玩出激情与活力，玩出潜能的绽放，玩出生命的激扬，玩出思维的拓展，玩出核心素养的提升，玩出对知识的更深刻的理解与把握。 注：核心素养即综合素质，是由动态发展整合了知识，技能，态度，情感与价值观的集合。 3.更新再造，升华再造，即时再造 课程再造关键不在于教材，而在于所教内容与课程契合学生的成长规律，即学生的慧根，抓住一根根基，推出一片蓝天 四 、生本课的课程观 1. 前置 ①课题； ②问题；铺垫——交流——展示质疑——点评提升 ③深入：练与评，思与展 2. 课程再造类型（更新、升华） 3.根本、简单、开放的原则 4.实效、长效——注重学生的生长过程和长远发展。 5.课堂的流程（教—学---玩） ①问题与活动开展； ②时间分配； ③教学的工具与资源 ④种长式的教学手段。 6.抓慧根 使生命与知识生成与成长之根，既能激扬学生生命，也能使人智慧成长的根基 五 、生本课的前置设计（备课） 说课在备课的基础上进行的，分析课题，教材所占地位及课程再造的慧根思想，加之理论上提升。 1. 课题名称 学校 教师 所教班级 2. 课程分析及所占地位分析 （知识分析，潜能作用，慧根的寻求） 3.教学目标与重难点 （或难点的拆解与突破） 4.课堂与教学的再造分析 ①根本、简单、开放 ②寻求慧根的更新与升华 ③教学过程，少教多学，以学定教的活动 六 、生本课的说课（10到15分钟为宜） 5.教学的流程 ①前置学习的处理方式 ②助学下的活动开展 ③时间的恰当分配 ④常态自然的感悟（寻慧根）——知识生成的过程（抓慧根，使学生思维得以提高，撞出火花，闪出智慧，生成独到的见解和认识） ⑤教学工具与资源（多用投影，合理用黑板） 6.点评提升的效用 （确定知识的根，激励学生，适当的高度提出问题，给后期学习做好铺垫） 7.后置链的功能（课堂，课外联系起来，使思维进步提升，知识得到巩固，后置也可变为前置） 六 、生本课堂的说课（10到15分钟为宜） 1. 不要把说课当成了上课，它是介于备课与上课之间的一种深化的活动，从理论上把备课提高，从助学上说要怎样教，怎样助，把教师的思维内核（教学思想，意图，理论依据）说清楚. 2.说课重在说咱少教多学，以学定教的原则，而不是阐述教案（前置），少教，教什么，做什么样的铺垫，打基础！使学生 尽可能多的去学，去生成自己的感悟和见解，要实效，长效，而不要流于形式。 3.说课看对象 ①同行们如备课组中说课，此时要精简（探究型） ②在领导专家上说课，注重形象表述及言语的谦恭（ 汇报型 ） 说课要注意的问题： 1. 仪表、态度、语言、板书、教学资源的运用； 2. 课程与教学的再造是否抓准了慧根（符合学生发展） 3.助学与活动 ①教师的导演，牧者作用 ②学生的活动、情绪、深度、广度、潜能、亮点 ③教学过程，少教多学，以学定教的活动 4.课堂的效果 ①综合素质的提升 ②实效——长效——长效（慧根发展没？） ③知识的举一反三，举一而得三 5.利于课堂的改进与发展 ①实事求是评优点 ②诚心诚恳一针见血评不足 ③提供见解供参考（主要是学生自身发展没有？） 6.客观性、导向性、时效性 ①立意要高②评价要实 ③指导要诚④质疑要真⑤见解要活 七 、生本课的评课 课题：一元二次方程的解法 目标： 通过学生思考，小组合作，教师的点评，达到会解一元二次方程的目的 重点： 解一元二次方程 难点： 一元二次方程解法 公司名称