高中地理教学资料汇编-3.8 地理环境的整体性和差异性.docVIP

3.8 地理环境的整体性和差异性 学习目标： 了解陆地环境的整体性及其表现，熟悉陆地环境的地域差异规律及其形成原因。能通过若干实例分析陆地环境的整体性及地域差异规律，并在日常生活中指导自己的行为，养成勇于探索自然科学精神，自觉保护自然环境的良好习惯。 学习重点：陆地环境的地域差异规律及其成因。 学习难点：陆地环境的地域差异 考点搜索 地理环境的整体性、地域分异规律。 教材分析 教材首先从组成地理环境要素的角度，介绍了地理环境的整体性的概念，再用图解和举例的方法，具体分析了各要素之间的相互作用、相互联系。关于“差异性”教材首先阐明了地理环境差异性的概念，指出地域差异在地理环境中是普遍存在的。然后从自然带的形成原因和分布现象入手，分三个方面重点讲述地理环境地域差异的表现和分异规律。 ◆知识纲要 重要图释 1、图3.53 “地理环境各要素间的相互关系” （1）本图显示了组成地理环境的地貌、气候、水文、生物、土壤等要素之间的关系：相互联系、相互制约和相互渗透。 （2）我国西北地区的典型案例说明了环境要素之间的关系。由于气候要素在各要素中影响范围较广，因此，这里侧重于气候对水文、土壤、生物、地貌的影响。 （3）西北地区的水文特征即少河湖，空气湿度小，大气对太阳辐射的削弱作用和保温效应差，因此昼夜温差大，而空气中水汽含量少，又是降水少的一个重要原因。 2、图3.54“世界陆地自然带的分布” 这幅图表示了十种水平自然带和高山植物区在世界范围内的分布情况。需注意： （1）首先必须明确各种自然带的名称和所处位置。 （2）与“世界气候类型分布图”作比较，总结两者分布规律，找出相同和不同点。 （3）详细分析各大洲的主要自然带及其分布规律。 （4）通过图形来强化理解从赤道到两极、由沿海到内陆自然带的分布规律和成因。 （5）针对典型区域理解自然带的整体性和差异性。 学习策略 综合分析、整体理解：如将“世界陆地自然带分布图”与“世界气候类型分布图”及“全球气压带风带分布图”进行比较，并画出内在联系示意图。 陆地环境的整体性 （一）组成自然地理环境的要素： 大气（气候）、水（水文）、岩石、地貌、生物和土壤等。 以上各要素通过大气循环、 水循环、生物循环和地质循环等 物质运动和能量交换，彼此相互 作用、相互联系，形成一个不可 分割的整体（系统）。 陆地环境的整体性：指陆地 环境各要素的相互联系、相互制 约和相互渗透。 （二）陆地环境的整体性的表现 1、在景观上，陆地环境各要素总是力求保持一致，与环境的总体特征相统一。 例：我国西北内陆地区（对照右图讲述：） 干旱的大陆性气候 地表水贫乏，河流不发育，且多为内流河 多戈壁和沙漠（物理风化和风力作用） 植被稀少 土壤发育差，有机质含量少。 2、某一要素变化会导致其他要素甚至整个环境状态的改变。 举例： 例一：破坏热带雨林 —— 全球气候变化，整个生态环境失调。 植树绿化 —— 调节局部小气候，改善水文状况，保持水土，促使生态环境的良性发展。 例二：大量开采使用煤、石油、天然气等矿物燃料 —— 陆地环境的地域差异 地域差异：全球陆地环境是一个整体，但这个整体的不同地区经常表现出显著的地域差异。地域差异在陆地环境中是普遍存在的。 如 —— 从炎热的华南到温凉的北方，从多雨的东南沿海到干旱的西北内陆，从高山的山麓到山顶。 陆地自然带：陆地上不同的地区，由于所处的纬度位置和海陆位置互不相同，分别具有一定的热量和水分的组合。不同的气候，又产生了与之相应的、有代表性的植被和土壤类型，从而形成了具有一定宽度、呈带状分布的陆地自然带。 （一）由赤道到两极的地域分异（纬度地带性） 定义：受太阳辐射从赤道向两极递减的影响，地表景观和自然带沿着纬度变化的方向作有规律的更替。 形成原因： 以热量为基础，温度和水分条件共同作用下的产物。 举例：教材图3.54中，由赤道到两极过渡，自然带的更替大致为 热带雨林带 热带草原带 热带荒漠带 温带森林带 苔原带 冰原带 表现最明显的地区： 低纬地区（例如图3.55热带雨林景观）和高纬地区（例如图3.56苔原景观）（二）从沿海向内陆的地域分异（纬度地带性） 定义：受海陆分布的影响，自然景观和自然带从沿海向大陆内部也产生有规律的地域分异。 形成原因：以水分为基础。 举例：教材图3.54中，我国北方地区由东部（沿海）向西部（内陆）过渡依次为 — 森林带（温带落叶阔叶林带） 草原带（温带草原带） 荒漠带（温带荒漠带） 表现最明显的地区 中纬地区（如教材图3.57温带落叶