三年级第一单元《荷花》.docVIP

垣曲县七一小学导学案 学科 语文 班级 主备人 使用人 章节 一 课题 《荷花》 课 型 新授 时 间 学习目标 1、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。2、能用“有的……有的……有的”写话。 学习 重难点 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象 理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句 课前准备 课时安排 第一课时 导 学 过 程 思考与调整 谜语导入 “美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花） 今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题） 二、 1、这篇课文主要写什么？　　2、出示生词，指读，正音： 荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动 三、阅读感悟、合作交流（学习第1、2、3自然段） 1、在这三段中，你最喜欢哪一句？ 2、全班交流 （出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。） （1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄……色彩丰富）(朗读) (2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（朗读） 导 学 过 程 思考与调整 (3)荷花的姿态是不是只有这几种？你是从哪儿看出来的？（朗读） (4)你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？ (5)你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读） 挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手势来表现 露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包裹着的科学道理。 饱胀:用手势来表现 (6)这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。 (7)有感情朗读前三个自然段。 师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。 当堂检测： 1、听写生字，同桌互查 2、背诵自己喜欢的段、句子。 板书设计： 3、荷花 闻 清香 看 荷叶：密、绿、大 荷花：白、多、美 课后反思： 垣曲县七一小学导学案 学科 语文 班级 主备人 使用人 章节 一 课题 《荷花》 课 型 新授 时 间 学习目标 1、通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。 2、指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。 学习 重难点 训练学生的各种能力 课前准备 课时安排 第二课时 导 学 过 程 思考与调整 温故互查 听写生字，同桌互查 抽生读课文。 阅读感悟（学习第4、5自然段） 1、听朗读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得…… 2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？ 3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？ 4、如果，你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么？ 导 学 过 程 思考与调整 5、作者为什么会产生这样的联想呢？ 6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。 7、作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香——看到——想到——回到现实） 三、小结 这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美…… 下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。 当堂检测： 请在括号里填上合适的词。 嫩黄的（ ） 碧绿的( ) 雪白的（ ）一阵阵（ ） 一个个（ ） 一幅幅（ ） 板书设计： 3、荷花 闻 清香 看 荷叶：密、绿、大 荷花：白、多、美