二下教研计划.docVIP

2008——2009学年度第二学期————学科教学（教研）计划 年级：二年级 任课老师： 本学期教科研专题：在阅读教学中落实读中学写的训练 学期教学研究目标： 1、创设情境，让学生有话可写，能写自己想说的话，能写自己的认识和感受，学写想象中的话。 2、写话做到语句通顺，能围绕主题写一段话，并能运用积累的语言。（2句以上） 3、根据表达需要正确使用常用的逗号、句号、感叹号、问号，学习使用顿号和省略号。 教师自身情况分析： 积极参加有关继续教育的专业学习，完成必修课程及其他课程，高个人业务素质。 积极参加学校、组教研，学习吸取新的教改信息，指导工作。积极与同级老师研讨教学上问题，寻找新的突破。收集语文教改的各种最新信息及有关理论文章，进行自学。同时重点学习理解《小学语文课程评价标准》，深入理解新课标，以此指导自己教学改革实验，提高自己教学理论水平，使教学试验课有理论依据指导进行。要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。本册教材书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。2、识字和写字教学应该注意的问题教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增强识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作中分享识字的乐趣。在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。要注意写字的质量。3、阅读教学应该注意的问题。阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。4、口语交际教学应注意的问题。有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。5、开展丰富多彩的语文实践活动教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热，沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。 本册书共八单元，每单元三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园，一个口语交际。全册书共设计了四次综合性学习，附录有两个生字表：生字表（一）列出了要求学生认识的253个生字，13个多音字，生字表（二）列出了要求学会的201个汉字。八个单元均未呈现主题词，而是隐含在单元内容中，体现本册教材“快乐、想象、探究、创新”的风格特点。选文富有文化内涵和时代气息，贴近学生生活。题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。课后练习设计重视基础，突出体验，注重开放。 本教材构建了开放的，富有活力的教材体系，倡导自主合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。有半数的学生对学习有兴趣，有初步的学习习惯，基本能依时认真完成作业，基本掌握所学知识。也有初步的阅读能力，一年级学习成绩保持在优良水平上。但是，有较多的学生写字不够工整规范，还有部分学生学习态度不认真，上课坐、读、写姿势不正确或学习不专心，边学边玩，东张西望，小动作多，爱玩不喜欢学习，要在老师的鼓励、督促下，才能完成学习要求。另外，有10个学生学习领悟力较慢，记忆力较差，学习有比较大的困难，在堂上常常不能全部听懂老师的讲课，要老师在课余给予不同的关照与辅导，才能初步学到要掌握的知识。加上他们学习自信心不足，害怕做作业，写字慢，又懒改错，学习进步较慢；