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在农村中学思想品德课教学中利用中国传统文化导行 近年来，随着市场经济的快速发展，农村劳动力转移步伐加快，青壮年出去打工的越来越多，许多孩子都交给老人或亲戚抚养，农村孩子从小学三年级开始在校住读，经济条件较好的家庭，父母为了孩子有一个好的教育环境，将孩子送到城区教学、师资条件较好的学校就读，由于缺乏父母的有效监护和关爱，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现行为偏差，学生违法违纪案件呈现上升趋势。加上市场经济和外来文化的冲击，一些农村孩子在一定范围和一定程度上存在身心健康、道德滑坡的现象。如：内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，社会生活公德的缺失、学校、班集体荣誉感淡漠、不讲信用、感恩意识、责任意识淡薄、缺乏吃苦耐劳、自强不息的精神。使我们不由得发出这样的感叹，当代农村学生的成长状况令人担忧，如果不能及时解决这些问题，必然会对正在成长中的学生的思想道德造成极大影响。学校是进行思想道德教育的重要阵地，中国传统文化是民族豪感、民族文化素质的力量源泉之一。因此加强传统文化教育对于培养人青少年的思想道德素质，继承中华民族的瑰宝，以及自身的审美观念，培养爱国主义精神是很有帮助的。我们必须重新审视传统文化道德教育对学校德育的优势作用，采取有效措施，在思品课堂中正确引导学生主动接触、了解中国传统文化，其有价值的部分对学生的思想意识、价值观念、行为模式都能产生积极影响，也有利于消解市场经济某些经济原则带来的负面效应，使中华民族优秀传统文化和传统美德在校园里发扬光大，切实提高学校素质教育实效。思想品德课教师担任了学校德育的重任，更是要在教学中要利用中国传统文化，传播传统美德，弘扬民族精神，引导学生养成良好的行为习惯，形成积极向上的正确的价值观、人生观、世界观。　　 孟郊诗云：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。” 孝敬父母、尊敬长辈，是做人的本分，孝敬父母是中华民族的传统美德。滴水之恩，当涌泉相报。感恩，也是中华民族的传统美德。学会感恩，首先要学会感恩父母，孝敬父母，尊敬长辈。但一些孩子由于父母不在身边，长期缺乏亲情的抚慰与关怀。部分家长容易忽视对子女的伦理道德教育和法制教育。特别是父母长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式来进行补偿，使得一些孩子拥有过多的零花钱，使部分学生形成功利主义价值观、享乐主义人生观和好逸恶劳、奢侈浪费的陋习。根本不管父母的血汗钱是怎么得来的，同时，父母的负疚感也会影响到孩子的心理，认为父母这样做是应该的，甚至认为父母在情感上对不住他，给点经济补偿是理所当然的，不给反而不近情理，所以，花起钱来毫不手软，也就很难让他对父母心存感恩之心，孝敬父母，尊重长辈更是难上加难了。加上成长中的中学生处于青春期，心理和智力不成熟，所以容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。对此，应该在思想品德课中利用《论语》、《礼记》、《孝经》等儒家经典，传播 “孝文化”，加强对学生的感恩教育，让学生感受家庭中的亲情，体会父母的爱心和付出，进而孝敬父母和长辈、关爱他人、热爱家乡、精忠报国、敬畏自然、珍爱生命、热心公益等。同时，让学生认识到，孝敬父母，是当代公民的道德义务和法定义务。不孝敬父母，轻则受到舆论的谴责，重则要受法律的制裁。孝敬父母，不但要很好地承担对父母应尽的赡养义务，而且要尽心尽力满足父母在精神生活、情感方面的需求。特别对年迈的父母，更要精心照顾，体贴安慰。既有孝心，又有孝行，是我们对青少年尽孝教育落到实处的关键。　　 传播“礼文化” 引导学生建立融洽的人际关系　　 　　 中华民族是一个有着非常突出的自强传统的民族。在漫长的历史中，这一自强精神经过一代一代的不断发展，成为中华民族能够长期屹立于世界民族之林的一个重要精神支柱。《易经》云：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。意谓天（即自然）的运动刚强劲健，君子应刚毅坚卓，发愤图强；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。1914年，梁启超在清华作题为“君子”的演讲，以《周易》中的这两句话勉励学生，此后“自强不息，厚德载物”成了清华大学的校训。农村中学生大都家庭经济条件不够好，但部分学生不能感受到父母的辛苦，甚至还贪图享受，埋怨父母无能，未给他提供一个好的环境，遇到困难就退缩，更不用说自强不息了。因此，在思品课堂中，可以落第秀才蒲松龄“有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴。”的故事，孟子的“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，中国古人所崇尚的精卫填海、愚公移山和夸父追日的故事，当代感动中国人物洪战辉的事迹，让学生认识到，自强是努力向上，是奋发进取，是对美好未来的无限憧憬和不懈追求。自强者的精神所以可