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地球科学学院专项总结报告 明于睿思 笃于实践 ——地球科学学院实践教学五十年 姚文贵 明于睿思 笃于实践 ——地球科学学院实践教学五十年 地球系统科学领域的研究对象与其他学科相比，具有一定的特殊性，许多研究内容涉及地球和宇宙间广阔的时空。地球的演化经历了几十亿年不可逆的形成过程，实践性和探索性极强。对地球系统科学的研究，需要模拟不可再现的地质事件，用“将今论古”的方法才能得出正确和科学的解释。这种模拟的实现，需要通过科学合理的实践教学过程（实验课、研究性实验、设计性实验、综合性实验）方能实现，同时还要以野外工作的实践技能作为基础。地球科学学院办学50余年，形成了注重实践教学的良好传统和特色。实践教学在本科教学中一直具有重要地位，对优秀人才培养起到至关重要的作用。在实践教学体系建设、实验室建设、实践教学手段改革、实践教材建设、实践教学管理等方面都取得了较大的成绩，为国家培养出大批活跃在地学研究与生产领域的优秀人才，形成了自己的办学特色。 一、不断完善的实践教学模式构成创新型人才培养的基础 五十年来，学院一直十分重视实践教学模式的研究和不断完善。以毕业生适应岗位能力及创新能力的反馈信息为基本的调整依据；以现代教育的新理念为调整的基本思想，适时地、有针对性地补充和完善实践教学体系。 地球系统科学的实践教学体系的最大特点在于室内的基本试验与大量的野外综合实践的有机结合。完整的地学基本素质培养模式是：地学基本理论——基本实验——野外实践——室内综合研究与试验。如何将室内的实验教学与野外现场实践以及课内外的实践训练有机结合起来，是地学实验教学模式建设的关键所在。 地学院根据多年实践教学经验，结合现代教育理念和研究型人才培养要求，将三种基本类型的实践教学即课程实验、课外实践、大型野外实习，横纵交叉，立体整合，重新构建了新型实践教学体系，见图1。 1.课程实验：是以院实验教学中心、部开放实验室、省双基实验室、数字化实验室、校测试中心（合作协助）为依托，完成地学专业知识教学需要进行的实验内容。包括各类地学基本仪器的使用；基本地质图件的阅读；各类地质标本的鉴定与认识等多层次的实验内容。 2.课外实践：是以课外培养计划、实验室全面开放、本科生导师制等为依托，采取多种形式、多种渠道、多种方法，全面提高学生实践能力和创新能力而进行的一系列实践训练，包括岩矿鉴定系列赛、科研技能实训、自主性实验、研究性实验、参与教师科研课题、学院科研基金项目、校研究机会计划项目等。上述课外实践内容，采取指导教师全程管理，结束后考核并记课外实践学分的管理办法，实现“自由选择” 与“保证效果”的统一。 3.大型实习：是以实习基地为依托，分年级进行的综合性实践内容，是完成野外地质现象综合分析和实地研究的实际训练。它是课堂教学和课外实践无法替代的重要环节。野外实践教学既是理性化、抽象化教学内容的直接认知与思辨过程，也是专业工作方法的实际学习与训练过程。它打破了课堂教学单课独进的“自闭式”教学方式，不同课程内容在实践中自然交融，相互渗透，能够使学生了解自然演化的和谐性、作用过程的相关性和差异性，建立地学科学思维。 野外大型实习按年级不同分为四大类型： （1）一年级地球科学与社会认识实习（2周）：该实习是地学各专业培养和训练学生地学基础知识的极为重要的实践性教学环节，是培养学生观察能力、分析问题和解决问题的逻辑思维能力的重要过程。本次实习以地质内容为主线，让学生们初步认识地质与环境、矿产、能源、灾害、旅游、建筑、工程、水文、农业、城乡规划等人类赖以生存条件的关系，了解地球科学在国民经济建设和人们日常生活中的重要地位，推动地球科学的社会化进程，增强合理利用地球和保护地球的科学意识，并为学生学习后续课程打下坚实基础。 地学认识实习突破了传统的局限，其突出的特点是涉及面更为广泛，不是仅限于传统的资源与勘探，而是站在地球系统科学的角度去认识地球及与人类的关系。 地学认识实习区域包括长春市、吉林市和四平市部分地区，总面积达1万多平方千米。目前，我院结合地学认识实习基地建设，编写并正式出版了实习教材《地学认识实习指南》（吉林大学“十五”规划教材），为确保实习质量奠定了基础。教研项目《长春周边地质认识实习基地建设》，获吉林省教学研究成果一等奖。 一年级地球科学与社会认识实习内容见表1。 表1 地学认识实习路线与内容表 序号 实习内容 实习地点 01 水成岩与火成岩 长春市净月坛 02 地层、褶皱、断裂 长春九台市 03 火山地质作用 长春伊通 04 河流地质作用 长春幸福乡 05 地下水地质作用 长春吊水壶溶洞 06 城市地质 吉林市 07 油气资源开发 长春双阳 08 煤炭资源开发与环境保护 长春九台营城镇 09 金属矿床开发 长春双阳兰家 10 野外生存训练 结合路