如何设计阅读教学中的写话练笔.doc

如何设计阅读教学中的写话练笔 江西省永修县梅棠高山小学 周 强 邮政编码 330313 手机在目前的阅读教学中，有些教师为了体现读写结合，每学完一篇课文后，一般都要设计一个写话练笔，几乎成了一个固定的环节，似乎不这样做，就算不上是一堂好的阅读课。纵观这些写话练笔，随意性大，教师自由发挥多。这样，既影响了学生对文章的准确理解，对提高写作水平也无益处。如何找最佳读写结合点，设计阅读教学中的写话练笔，使之更有效，本文就此谈几点个人浅见。 一、正确理解阅读教学中读与写的关系 一堂阅读课，教师要引导学生在理解文章内容的基础上，使学生受到情感熏陶，同时习得表达的方法，促成三维教学目标的整体达成。任何教学环节的设计，都要紧紧围绕教学目标进行，任何一项听说读写的训练都不能为练而练。所以阅读教学中的读写训练要为理解课文内容、领悟表达方法、感悟文章人文内涵而练。 二、写话练笔的设计要因文而异 不同的文章它的特色不同，找到最佳的读写结合点，是设计好写话练笔的关键。 （一）、有感而发写一写 在我们的教材中有不少人文性很强的文章，它通过充满真情实感的故事内容，向学生传达着人世间美好的情感，给学生以道德情感上的熏陶。在教学这类文章时，要做到以“情”来贯穿文本，营造浓浓的情感氛围，此时课堂上的小练笔如若设计精当，就能让学生在情感氛围中与文本对话，与角色产生共鸣，从而为深化文本架设桥梁。 《慈母情深》是一篇歌颂伟大母爱的文章，通过品读课文，学生已被故事里的母爱所感动。“情动辞欲发”，学生有强烈的表达欲望，因此，我认为此时是激发学生写话的最佳时刻。于是，设计了这样一个写话。师：读完了课文，又读了小说中的几段话，相信每个同学都会想到自己的母亲。虽然我们的生活不再贫困，但母亲的爱是亘古不变的。我想每一位同学都有许多深切的感受，许多珍贵的记忆和许多朴素而美丽的故事。给你们10分钟的时间，写一个有关母爱的片断。10分钟后学生写出了许多描写细腻、平淡中蕴含慈母情深的片断。这个写话练笔不仅加深了学生对课文的理解，而且对母爱的体验也更深刻。 （二）、迁移运用练一练 学是为了运用，这是语文学习中的一个重要环节。也是语文教学的目的。迁移运用的内容根据不同的文本而定。如果说《慈母情深》一课的写话是以写促读，是读的升华，那么《草虫的村落》一文的“写”则是学生运用“读”中领悟到的表达方法进行实践的一种迁移。 《草虫的村落》这篇文章在表达上有一个显著的特点，那就是：展开丰富的想象来表达独特的感受。因此，这篇课文的教学，我先围绕着“你从哪些描写中体会到作者想象丰富，感受独特？”这个问题，让学生体悟课文，思考揣摩。然后在反复诵读课文的基础上调动学生的生活体验，激发童心、童趣。让学生在回忆自己亲近自然，观察小虫的生活经历中引起共鸣，培养独特的感受和丰富的想象。于是设计了这样一个练笔：作者丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。同学们，你们曾经也一定仔细观察过许多小虫子！现在能把它写出来吗？注意展开想象，并融入自己的感受。有本课表达方法的引路，加上学生本人生活的经历，写起来自然得心应手。 （三）、精彩语言仿一仿 教材是学生学习语文的重要依托，语文课本中有很多文质兼美的段落，读这些经典的美文语段是一种美的享受，学写这样的语段更是在原有基础上的积累、内化和提高。叶老也说：“教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”。因此，对于文本中出现的精彩的句段，教师除了应引导学生反复咀嚼玩味，还要巧妙地抓住这一语言学习的“点”，进行仿写：就是要求学生在丰富的语感感知下，“依葫芦画瓢”。 《和时间赛跑》一文，语言质朴流畅，如行云流水，没有华丽的辞藻和精警的佳句，有的只是作者对自然景物细致入微的体察，在自然景物变化中表现时间的流逝，抒发内心的伤感。我切合文本特点，进行如下仿写练笔： 我看着月亮一寸一寸地升起，————————————— 我看着桃花一片一片地飘落，———————————— 我看到鱼儿在水面匆匆地游过，———————————— 我看到燕子急急地向南方飞去，———————————— 我轻轻地翻过一张日历，——————————————— …… 这个练笔不仅使学生积累课文了语言，而且引导学生关注生活，丰厚了课文意境。 （四）、拓展延伸续一续 有许多课文的结尾处，虽意犹未尽却戛然而止，留给了我们思考和想象的空间，因此，教学中教师要善于引导学生顺着作者的思路或故事发展的方向发挥想象，对文本进行合理延伸，引导学生把课文中没有写出的内容写下来。 若能把理解课