孔雀东南飞教学实录.docVIP

《孔雀东南飞》教学实录 山东省平度市第九中学 语文组 穆会娟 导语：师饱含感情的吟诵“孔雀东南飞，飞到天涯去不回。千般恋爱，万种柔情，相思成灰。心碎的时候，秋声格外让人悲。天若不尽人意，我愿生死相随”。在爱情面前，最能表现出人天性中最崇高的品质。“我命绝今日，魂去尸长留”，临去的那一刹那，兰芝的脸上应该是面带微笑的吧？兰芝是不是想象着和她的心爱的人携手奈何桥畔，共续前世情缘？这节课我们就来学习这首长篇叙事诗《孔雀东南飞》，感受光彩照人的女性形象刘兰芝的艺术美。（展示学习目标1和2） 一、回顾基础知识 师：同学们已经预习了课文，下面请你解释大屏幕上的红字的含义。 ①为仲卿母所遣 ②便可白公姥 ③昼夜勤作息 ④留待作遗施 ⑤久久莫相忘 ⑥便言多令才 ⑦谢家事夫婿 ⑧多谢后世人 ⑨何乃太区区 ⑩感君区区怀 （二）①共事二三年 ②可怜体无比 ③叶叶相交通 ④处分适兄意 ⑤汝岂得自由 ⑦自可断来信 师：刚才检查了同学们基础知识的掌握情况，同学们对偏义复词和古今异义词掌握得还不错，但重点的实词还需要大家通过反复学习的方法，牢固掌握。 二、鉴赏研读 1、下面我们就来研读文本，鉴赏品读刘兰芝这个光彩照人的形象。在上节课预习课文的时候，老师听到一个男孩对另一个男孩说，要是我选老婆，我就选刘兰芝这样的。同学们各抒己见你认为课文中塑造的刘兰芝个人物不仅外貌美丽更有一个有个性有品质的女子，你举得课文中哪个地方最能打动你？同学再次通过跳读、扫读的方法边读，边把打动你的句子或者字词勾画出来，并简单写一下你的感受。 生默读5分钟后交流。 一生：知书达理，勤劳这点最能打动我。课文第2段说她“十六诵诗书”“鸡鸣入机织，夜夜不得息”。方法没想出来。 二生：美丽最能打动我。9段说她“精秒世无双”“指如削葱根，口如含朱丹”用了正面描写和比喻修辞。 三生：不卑不亢，刚强，善良最能打动我。她拜别婆婆时直接指出她被遣回家是“不堪母驱使”，体现她在婆婆面前也能不卑不亢维护自己的尊严。与小姑分离时“勤心养公姥，好自相扶将”，及时婆婆对待自己很不好，也希望小姑好好照看婆婆。 四生：忠于爱情，坚贞不渝最能打动我。她拒绝县令家的求婚时说“结誓不别离”，最后她“举身赴清池”，为爱情而死。 师：谁能把刚才同学们大发言汇总一下？ 生：学生总结。我们可以体会到诗歌中塑造的刘兰芝是一个勤劳能干，多才多艺；坚强、持重、自尊，善良；不卑不亢、有教养；忠于爱情，矢志不渝的人。那么作者用什么方法塑造出这样光彩照人的刘兰芝这一形象呢？我们先来看看第9段。 请同学们齐读这一段 生齐读 师：用一个词概括这段的主要内容，这段主要写兰芝 。 生：严妆 师：兰芝为何严妆？ 生：兰芝想给仲卿留下好印象。 师：严妆时候为什么要“事事四五通”？ 生：要好好打扮自己。 师：能不能结合兰芝的处境说说，严妆之前的处境是什么？严妆之后先做了哪件事？ 生：严妆之前兰芝知道自己被遣已经无法挽回了，严妆之后先去拜别婆婆。 师：这样看来她不单单为了给丈夫留下好印象，一个女子深爱着自己的丈夫却被迫与他分离，该是一种怎样的心情？ 生：心理非常难过。 师：难过了应该哭泣，她不哭 生：表现了兰芝的从容镇定。 师：这样着力为刻画人物而浓墨重彩的叙述的方法在汉代诗歌创作中非常流行，这种方法叫铺排，也就是铺陈排比（师板书）。同学们再次齐声朗读9段体会这种写法刻画人物形象的好处。 师：本诗的2、13段和21段也是用了铺陈排比的手法，第2段和13段运用这种手法能够很好的说明刘兰芝哪一方面的优秀品质？ 生：勤劳，知书达理，有教养。很好。我们齐读一下2段十三能织素到夜夜不得息。13段的十三教汝织到谓言无誓违。 生齐读。 师：21段这段的铺排手法主要体现在“交语速装束”开始到“郁郁等郡门”。 请一名同学读一下。 一生读。 师：这段铺排有点夸张的意味，为什么要夸张得描写太守家迎亲的场面呢？ 生：为了突出太守家有钱，富有。 生：为了突出刘兰芝不为金钱所动的高贵品质，更说明她忠于爱情。 师：这样写是正面刻画刘兰芝的形象吗？ 生：不是，是侧面烘托。 师：刚才我们着重分析了几处用铺排手法的文段，明白了作者塑造刘兰芝形象的方法。下面我们从几处细节来进一步体会作者是怎样在细节方面让这一形象光彩照人的。 三、质疑探究 师：课文有三处集中描写刘兰芝流泪，找出相应的段落，勾画相关诗句，谈谈三处描写不同之处是什么？这样写有何好处？ 引导学生思考问题的方法： 运用了哪些动词修饰泪？“落”“含”“掩” 流泪的状态有哪些？分别是像一连串珍珠 ， 眼泪在眼眶里打圈圈，如泉水般倾泻而出。 一生：“泪落连珠子”，是说眼泪像断了线的珍珠那样一颗