学前心理学论述.docVIP

1、举例说明5～6岁儿童心理发展的主要特征。 （1）5~6岁儿童心理发展的主要特征是： 好问、好学。 抽象思维能力开始萌发。 开始掌握认知方法。 个性初具雏形。 （2）联系实际分别说明上述各点 联系实际说明社会环境对儿童心理发展的作用。 （1）社会环境对儿童心理发展的作用有： 社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。 宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向。 微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重要的条件。 （2）联系实际分别说明上述各点。 举例说明幼儿个性形成的标志。 (1)心理活动整体性的形成。(2分) 心理活动稳定性的增长。(2分) 心理活动独特性的发展。(2分) 心理活动积极能动性的发展。(2分) (2)举例说明以上各点。(4分) 联系实际说明学前儿童无意想像的特点。 (1)想像无预定目的，由外界刺激直接引起。(2分) 想像的主题不稳定。(2分) 想像的内容零散，无系统。(2分) 以想像过程为满足。(1分) 想像受情绪和兴趣的影响。(1分) (2)联系实际说明以上各点。(4分) 举例说明幼儿能力发展的特点。 （1）幼儿能力发展的特点有： 多种能力的显现与发展。 智力结构随着年龄增长而变化。 出现了主导能力的萌芽。 智力发展迅速（2）分别举例说明上述各点。 举例说明幼儿记忆发展的特点。3～6岁儿童记忆发展的特点是什么？（1）幼儿记忆发展有如下特点： 无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。 记忆的理解和组织程度逐渐提高。形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。 记忆的意识性和方法逐渐发展。（2）分别举例说明上述各点。 举例说明幼儿想像夸张性的表现及其原因。 （1）幼儿想像夸张性的表现： 夸大事物某个部分或某种特征。 混淆假想与真实。（2）幼儿想像夸张的原因： 认知水平的限制。 情绪对想像的影响。 想像表现能力的局限。（3）分别举例说明。 联系实际谈谈3～4岁儿童心理发展的主要特点。 （1）3~4岁儿童心理发展的主要特点有： 最初步生活自理。认识依靠行动。情绪作用大。爱模仿。（2）联系实际分别说明上述各点。 举例说明同伴交往对学前儿童心理发展的影响。 （1）同伴交往对学前儿童心理发展的影响主要表现在： 同伴交往可以促进儿童认知的发展。 同伴交往可以增强儿童的社会认知和社会技能。 同伴交往可以满足儿童的归属和爱的需要以及尊重的需要。 同伴交往可以促进儿童良好个性和道德品质的形成。 （2）举例说明以上各点。 联系实际，谈谈学习学前儿童心理学的意义。 （1）学习学前儿童心理学的意义主要表现在： 了解学前儿童心理发展的基本知识。 培养对学前儿童的兴趣和感情。 初步掌握研究学前儿童心理的方法。 有助于形成科学的世界观。 （2）联系实际说明以上各点。 2、幼儿注意的范围比较小。教师在指导教学中，要注意提出具体而明确的要求，在同一时间内不能要求幼儿注意更多的方面；在呈现挂图或其他教具时，不能太多，而且排列有序采用幼儿喜欢的方法，帮助幼儿获得丰富的知识经验，以逐渐扩大他们的注意范围。（ 3幼儿注意的稳定性与注意对象及幼儿自身状态都有关。因此要做到教育内容难易适当，教育方式方法新颖多样，富于变化；幼儿园小、中、大班的作业时间要长短的别。（ 4幼儿的注意分配较差。 要注意通过各种活动培养幼儿的有意注意及自我控制能力， 加强动作或活动练习，使幼儿对所进行的活动比较熟悉，至少对其中一种活动掌握得比较熟练。 展开论述酌情给 12、试论述学前期儿童攻击性行为的特点及改善的策略。 特点： 攻击性行为频繁； 更多身体上的攻击， 有从工具性攻击向敌意性 攻击转化的趋势；有明显的性别差异；（ 影响学前期儿童攻击性行为的因素有：父亲的惩罚；榜样；强化；挫折等；（ 改善的策略：根据影响其行为的因素而进行。 展开论述酌情给 13、学前儿童对事物的理解发展的具体表现?论述不同气质幼儿的培养。