沙漠中的绿洲教学设计.docVIP

《沙漠中的绿洲》教学设计 合肥市绿怡小学 艾岷 教学目标： 正确、流利、有感情的朗读课文。 学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。 了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造美好环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。 教学重点：理解第三段间接叙述与第4~6段直接描写相结合的写作手法。 教学难点：通过读文字、观看插图，设身处地理解阿联酋人民建成绿洲的壮举之不易，感受阿联酋人民对美好生活的追求。 课时安排：2课时 教具准备：多媒体 教学过程：第一课时 激趣揭题，带疑入文 板书“沙漠”或出示沙漠图片，提出问题：沙漠是什么样的？ 指名回答 既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，又怎么会有绿洲呢？ 生自由读课文，要求：读准生字字音2读通句子，读顺课文，尝试给课文分段。 初读课文，突破字词朗读关，了解文章大意 出示生字词，检查自读情况： 出示词语，指名读，正音 盐碱 恶劣 不毛之地 挖去 填上 纵横交错 霎时 漂亮 源源不断 代价 侍弄 星罗棋布 观察生字字形，提出需注意之处 理解词语含义 指名分段读课文 指名依据大屏幕的词语提示概况课文的主要内容 分层次，体会每层的大意 齐读全文 三、精读课文 1、学习第一自然段 （1）从地图上找到阿联酋，阿联酋即阿拉伯联合酋长国，放大地图，坐飞机俯览阿联酋你会看见什么？ （2）指名读第一段中相关句子，首先看到什么颜色？（白色）从哪些词语看出的？（白茫茫）白色的是什么？（沙漠）白色的沙漠分布的怎么样？你是怎么知道的？这个国家给你什么印象？（广阔无垠、十分荒凉）其间，绿色的是什么？（绿洲）从“星罗棋布”这个词语你可以感受到什么？（绿洲多）在众多绿洲中，迪拜只是其中之一。 2. 学习第二、第三自然段 （1）沙漠中竟然有绿洲，多么令人惊奇，这绿洲是怎么形成的呢？让我们去其东北部重要的沿海城市迪拜访问。 （2）置身迪拜街头，举目四望，你看到什么景象？ （3）指名读第二段 （4）迪拜这座城市给你留下怎样的第一印象？指名回答，师相机板书。 （城市美丽，市民文明） 人们为什么不攀树枝摘鲜花在草地上行走呢？指名回答。 出示：“这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。” 多大的代价，究竟大到什么程度？ （在迪拜，养一棵树等于培养一个孩子） 联系生活，列图表，引数据，体会在迪拜种树的不易。 你种过花吗?见别人种过吗？说说怎么种？ （水，阳光，土壤，空气） 自然环境恶劣的沙漠之国阿联酋，缺乏淡水和泥土，引读“原先，……不毛之地！” 出示盐碱图，理解“不毛之地”。 阿联酋人民没被难倒，他们是怎么种树的？画出相关句子，圈出动词。 指名交流，出示：“他们从国外买来…….送到花草的根部” A找动词 B说感受 C为什么他们浇灌树木的方式与我们不同？ 阿拉伯人民为什么要花这么大代价去种花草树木呢？指名读 “人类有了绿树，鲜花和小草，生活才更加美好”。 创设情境朗读“人类有了绿树，鲜花和小草，生活才更加美丽”。 3. 师引读第七段，学习第4—6段。 （1）理解“侍弄” （2）出了在栽种时就投入大量精力之外，阿联酋人民是怎样侍弄花草树木的？指名回答。 （3）指名分角色读4—6段。朗读交流你最喜欢的句子 ，说说喜欢这句的原因。 （4）理解“霎时、眨眼功夫”体现出什么？（时间之快） （5）花草树木如果会说话，有表情，会说些什么？又怎样的表情？ （6）园林工人也高兴地笑了，引读第六段的最后一句。 （7）在迪拜，人与花草树木之间的关系怎么样？ 4．学习第七自然段 本来是不毛之地，现在却绿叶成荫；本来是白花花的盐碱地，现在却成为沙漠中的绿洲。创造这一切的是谁？（阿联酋人民） 看到这么多星罗棋布的人工绿洲，你想对改变沙漠的当地人说些什么? 让我们带着敬佩与赞美的心情齐读第七段。 总结和拓展 本节课我么走访了地处沙漠之中的阿联酋，亲眼目睹了阿联酋人民与沙漠抗争，努力种树，终于在沙漠中创造出了绿洲的壮举。比之于阿联酋，我们这里气候温和，雨水充沛，自然环境适宜花草树木的成长。阿联酋人民在沙漠的极端气候中都不放弃绿色，那么，平时生活中，我们应该在做些什么呢？（多种植花草树木，爱护植被、森林，保护绿色，保护我们共同的家园） 因为“人类有了绿树、鲜花、小草，生活才更加美丽。” 板书设计： 18 沙漠中的绿洲 不毛之地 绿叶成阴 “人类有了绿树、鲜花、小草，生活才更加美丽。”