浅谈班级管理(刘兆年).docVIP

浅谈班级管理 凉州区金羊镇九年制学校 鲁明 班级是学校的基本单位，班集体是集教育教学和组织管理为一体的完整体系，是学生成长过程中的一个重要组成部分，是学生成长的摇蓝。班主任是学生集体生活的组织者和教育者，是学校领导进行教育工作的得力助手和骨干力量，是各科教师、学生、家庭、社会等各种教育因素的协调者，是班集体的建设者、组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。他不仅要对学生进行德育教育，同时还要对学生进行管理。记得著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。确实，一个优良的班集体积极进取，全面发展，必将形成良好学风、班风，必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。然而班主任的工作千头万绪，要创建一个政治合格、成绩过硬、班风优良、纪律严明、团结进取、民主和谐的优秀班班集体并不是一件容易的事，除要具备强烈的敬业精神和高度的责任心外，具有科学的管理方法也至关重要。 那么班主任要管理好一个班级，该怎么办呢？下面就我在班级管理中的一些粗浅看法在此提出，与各位领导、前辈与同仁们商榷。 1、转变观念 （1）转变教师观念 首先、放下师道尊严，甘为学生公仆。班主任应摆正自己的位置、心态，要从班级活动的外在控制者转变为班级活动的共同参与者；从班级管理中的绝对权威者转变为建议的提倡者；从学生评价的独断者转变为学生评价的协商者；从班级管理者到指导者一 。如果班主任总是高踞于学生之上，指挥学生，命令学生，动辄呵斥学生，那就没有民主，丧失了学生对你的信任。我认为：班主任不是保姆，不是警察，也不是监工，教师的职责是教书育人，就是为学生的健康成长服务的。所以我认为班主任是园丁，是船工，是领头雁、是学生的良师益友，更是学生的公仆。班主任的一切工作都是为学生服务，基于此，班主任应该俯下身子甘当“牛马”为学生服务。 其次、为人师表，注重形象。班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。包含班主任整个人格形象的因素很多，而仪表形象和语言形象是不能忽视的两个方面。仪表形象：班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。鲁迅先生在日本仙台求学时的老师藤野先生，虽然是个心地善良没有民族偏见，治学严谨，诲人不倦的好教师，却因为经常衣冠不整，而倍受本国学生嘲笑。衣着打扮潜在的教育功能，它对教师魅力的作用，由此可见一斑了。语言形象：作为交流的工具，班主任的语言应该达到具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明礼貌用语（如：师生之间多使用：你好、谢谢、对不起、再见）、批评用语（如：把“坏”用“不好”代替、“错误”用“不正确”代替）等的适时、适当使用，会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好，职业修养和平易近人，把你当成知心朋友。特别是现在的学生正处在一种“热衷效仿”的年龄，班主任仪表和语言效应的“潜移默化”教育效果是不言而喻的。 （2）转变学生观念 第一、转变“读书无用”的观念 近年来，由于社会、经济、就业等众多因素的相互作用，学生的世界观、人生观、价值观与成才观发生了悄然变化，普遍产生了“读书无用”的错误意识，至使许多学生厌学、逃学、弃学。作为班主任，要想做好班级工作，必须扭转学生的这种意识。我认为首先让学生明确读书并不是只为考大学，而是为了成才，考大学只是成才的一个方面。其次，要学生明白360行，行行出状元，只要学好知识、多学知识，你就会在各行各业成为佼佼者，成为人才，成为状元。 第二、转变“要我学”为“我要学”。由于年龄、认识等因素的影响，许多学生对学习的目的还不是很明确，总认为自己在为父母学、为老师学，总是高兴时学习，不高兴就放弃。所以我们在工作中要让学生明确学习为了谁？为什么学习？学习与不学习在10年后有什么区别？引导学生转变为别人学习的观念，明白学习的目的，从而实现“要我学”为“我要学”。 2、充满爱心 “谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”热爱学生是师德的基本要求，是教育的一个永恒的主题。教师是爱的职业，从事的是爱的教育，教师的爱心是成功的原动力，能使学生更健康的成长。要带好一个班级，首先要关心、爱护学生。怎样才能做到关心、爱护学生呢？ 首先、体现在日常生活中。学生的要求并不高，他对师爱的要求并不奢侈，他们只想得到老师的认可，哪怕是老师的赞美一个眼神、友善的一个微笑、轻轻的一个掌声、温馨的一句“你真棒！”都足以让他兴奋好长时间。记得，那是我在一个班临时代课时，有一个的学生上黑榜练习，由于学习不太好，所以在我的帮助下他完成了练习，他疑惑的看着我，准备接受批评，我却笑着对他说：“你真棒！这道题你解答的很准确！回去吧！”就这么一句无关紧要的话，他却深记于心，在作业本中带纸条对我说：刘老师，你是我