玩具柜台前的孩子说课稿.docVIP

《玩具柜台前的孩子》 尊敬的各位评委老师，大家好。我说课的内容是人教版实验教材第四册第24课《玩具柜台前的孩子》。【说教材】《玩具柜台前的孩子》是二年级下册的第24课。它所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的， 意在引导学生通过学习，发现文中主人公的优秀品质，感悟做人的道理。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。本文主人公“渴望要小汽车”和“坚决不要妈妈买”这一巨大的心理反差，强烈地向我们传达着“爱母亲”的信息。?新课程标准提出“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣。”基于课标及教材分析，我确定了教学目标：? 1、通过创设情境，供助拼音，运用以往的识字方法识记文中的11个生字，正确、流利、有感情的朗读课文，会默读课文。??? 2、通过品读重点句段，在教师的引导下，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“孝顺、关爱”品质有深刻印象并受到感染。? 3、通过朗读，使学生感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语文综合素养。? 教学的重点“通过品读重点句段，在教师的引导下，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“孝顺、关爱”品质有深刻印象并受到感染。” 教学难点是在读中体会小男孩因为心妈妈而忍受对小汽车“强烈的渴望”，“坚决不要”时的内心感受。? 【】 现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文小男孩进行对照，教学中引导学生，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育 【】 围绕本课的教学目标，紧扣新课标的教材训练重点，根据略读课文的特点和教材的编写意图，教学中我创设情景，让学生置身于课文的角色中，放手让学生运用已有知识进行自主、合作探究学习，在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟、思考，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中感悟小男孩为他人着想的优秀品质。 【】 写话训练：既让学生的情感再次得到升华，又训练了学生写话能力。 【教学流程】： ?因为本课是略读课文，因此我准备用一课时来完成教学。本课时共分4个板块：一、借图入题二、 初读识字。三四升华情感。一、借图入题 新课程指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了愉悦可持续型的氛围。出示课文图，引发学生观察思考：这是什么地方？什么时候？ （这一环节，由引出课，激发学生的好奇心和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。） 二、 初读识字 1、初读感知，大屏出示读书要求： （1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生字或者难读的地方可以多读几遍。 （2）边读边想一想，刚才提出的问题你找到答案了吗？ （3）读完的同学用你的正确坐姿告诉老师。 2、学生自己读一读大屏上的词语，如果你觉得哪个词语难读，就请上面的拼音朋友帮帮你。自由读、指名读。 3、去拼音同桌互读，读对了夸夸他，读错了帮帮他。4、交流汇报，说说5、齐读词语。 （本课的11个生字只有认读的任务，所以这一环节应成为本课的一个着力点。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。）三2、你认为小男孩是个怎样的孩子？ （1)组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。 （这一环节，从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。） 引导学生深入研读课文，讨论：小男孩那喜欢小汽车，为什么？ （这样设计教师走进学生，贴着学生的心灵去教，学生贴着人物的心理去读，摒弃了游离于文本的浅层次的教学，真正的调动学生的阅读情感、阅读体验，使学生沉浸等到文本中去，达到共鸣效果。）四、升华情感 围绕“售货员阿姨”这一问题让学生说说自己。 引导学生自由交流 （这几步的设计，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。） （这一，挖掘学生的认知体验， 实现生生、师生间的互动氛围，培养学生阅读理解能力、语言表达能力、创新思维能力。进而升华并丰文章的主题感，培养了学生的个性品质，使学文与做人的任务达到和谐统一，促进了学生综合素养的发展。） 【板书】