积商之和差的混合运算.docVIP

《积商之和(差)的混合运算》教学设计 教学内容： 人教版小学数学第八册第一单元第6页积商之和(差)的混合运算。 教材分析： 学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理，本节课主要整理含有两级运算的顺序。例３通过解决需用三步计算的实际问题，教学“积商之和（差）的混合运算”。教材以星期天玲玲一家三口去“冰雪天地”游玩购买门票为解决问题的现实背景，先通过解决“购门票需要花多少钱”，来总结“在没有括号的算式里，既有加减法又有乘除法的混合运算”的顺序，然后再提出“你还能解决其他数学问题吗？”鼓励学生根据情境中给出的门票信息，提出问题并加以解答，以进一步掌握混合运算的顺序。在活动中让学生了解这一知识的生成过程，提高列综合算式解决实际问题的能力。这样的编排与以前教材有大不同，改变了过去通过单纯解答混合运算题以达到掌握、记忆运算顺序的设计意图，将混合运算赋予了生活中的意义，从而达到在感悟、理解的基础上尝试概括总结，掌握运用。 设计意图： 针对实际问题找出数量关系，教学时可以让学生独立思考，自主解决，对重点字词进行必要的解释与说明。如何将分步算式合并成综合算式，并在解答过程中说明运算的顺序。根据情境呈现的信息，提出其他问题，引导学生将综合算式计算运用于解决现实生活中的实际问题，同时注意解决问题策略的多样性。学生提出的问题不管是几步计算解决的，只要能做合理的解释都给予鼓励。对于两步以上解答的，可引导学生列综合算式解答，以此巩固上面总结的混合运算顺序。这对发展学生思维的灵活性，提高学生分析问题，解决问题的能力，都有一定的促进作用。练习巩固环节让学生独立思考辨析，培养学生综合运用知识的能力，加强数学与生活的联系，充分发挥主动性和积极性。 教学目标： 1. 学生经历探索解决实际问题的过程，感受“先乘除后加减”的算理。 2. 掌握含有两级运算（没有括号）的运算顺序，并能正确计算。 3. 能够运用知识解决实际问题，提高计算能力。 教学重点： 掌握含有两级运算（没有括号）的运算顺序，并能正确计算。 教学难点： 归纳总结运算顺序，理解“先乘除后加减”的原因。 教学准备： PPT课件、练习纸。 教学过程： 一、复习导入 1. 谈话：前面几节课我们一起去了游乐场，我们先来看一下游乐场接待的人数。“冰雪天地”游乐场三天接待987人，照这样计算，一周预计接待多少人？（出示课件第三张图片和文字） 2. 根据学生回答出示并说说计算顺序。 生答：987÷3×7＝2303（人）。在没有括号的算式里，只有乘除法要按从左往右的顺序计算。 二、探究新知 师：星期天，爸爸妈妈带玲玲去“冰雪天地”游玩（出示课件第四张主题图），引导学生看图，从图中你看到了什么？ 1. 学生看图，分析从图中看到的信息。 提问：谁能用语言完整地说一说这幅图？ 教师引导，学生回答。 师归纳：星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，成人票24元，儿童票半价，购买门票需要花多少钱？（出示课件第五张主题图和文字） 2. 同桌交流，列式解答。 生交流后在练习纸上写下来，然后反馈。 分步： 24＋24＝48 24÷2＝12 48＋12＝60 24×2＝48 24÷2＝12 48＋12＝60 （说一说你是怎么想的？）（出示课件第六张分步） 引导学生将分步算式合并成综合算式。（出示课件第六张综合） 综合：24＋24＋24÷2 ＝24＋24＋12 ＝60 24×2＋24÷2 ＝48＋12 ＝60 前2个24是爸爸妈妈两张成人票的总价，24÷2是儿童票半价所以除以2，两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要的钱。 24×2表示两张成人票的总价，24÷2是儿童票半价，再把三张门票价钱加起来就是总价钱。 提问：综合两个算式之间有什么联系？（24＋24就是24×2，可直接用24×2＋24÷2来计算。） 3. 引导学生进行比较总结。 今天这节课学习的内容和前面所学的有什么不同？（混合运算，有乘除法和加减法） 师提示学生在计算时顺序是怎样的？学生自由说一说。 总结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘除法，再算加减法。（出示课件第七张） 4. 你还能提出其他问题吗？同桌讨论并交流。 学生提出的问题不管是几步计算解决的，只要能做出合理解释的都给予鼓励，对于两步以上解答的，可引导学生列综合算式解答，抽取几个有代表性的问题进行讲解，重点讲解买（3张成人票，付100元，应找回多少元？）。（出示课件第八张主题图和文字） 提问：先算什么，再算什么，每一步表示什么意思？并说出运算顺序。 （先求出3张成人票一共需要多少元，再用100元减去应该付的钱就是找回的钱。） 列式：10