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积极利用图书室资源 提高学生综合能力 摘要：学生素质对于学生一生的发展至关重要。图书是一块沃土是一块实践基地能提供丰富的营养； (一)、转变观念， 加大投入 美国著名的图书馆学者杜威说：“学校教育与图书馆教育是大众教育的两个组成部分，只有学校教育，而没有图书馆教育，一个人的教育是不完整的。”图书馆可以作为活生生的课堂，也可以作为是学生学习的重要阵地，充分发挥图书馆在教学中的作用。 图书室工作科学性、技术性很强。学校领导应充分认识到图书室在素质教育中的重要性，青少年学生获得知识主要来源于两个方面：首先是从课堂教学中获得，其次是来自于课外阅读。而图书室是人类知识的宝库，是学生课外知识的源泉，它不但可以帮助学生巩固课堂所学到的知识，还可以作为“第二课堂”弥补课堂教育的不足，丰富学生的科学文化知识，开阔他们的视野。中小学图书室不仅是广大学生学习文化科学知识的场所，而且是教师提高教学质量必不可少的工具，更是学校进行思想政治教育的重要阵地。 (二)、 加强资源建设， 改善藏书结构 利用图书室资源，提高学生综合能力。 图书室资源是语文阅读素养形成和提高的重要载体。过去的语文学习，过分地强调教材文章的重要性，老师为教教材而教教材，学生为学文章而学文章，现在则把教材当作信息的一种载体，依据教材，但又不囿于教材，课内外被打通，阅读能力的提高需要广阔的视野，开放的思维，这些都有赖于掌握更多的与教材有关的资料，图书馆作为一块基地，能为我们提供大量的材料。 收集、整理资料的能力是语文综合性学习的重要内容之一，也是综合能力的重要体现，更是新课程改革中所提倡的合作、探究学习的重要前提。语文学习不能一言堂，学生们有自己的见解和看法时，教会他们如何学会利用工具书解决学习中遇到的问题，这不但有利于学生们更有效地利用图书馆的馆藏文献信息知识，而且提高了学生的自我教育、自我学习和自我发展的能力。 藏书是构成图书室的基本要素之一，藏书质量的好坏，是衡量一个图书室的管理能力、业务水平和工作成就的重要标志。我们应该从以下几个方面改善图书室的藏书结构： 1、中小学图书室应根据《规程》的要求和本校的具体情况， 确定本馆的重点藏书和基础藏书， 并制定出切实可行的藏书计划。应对藏书进行一次清理剔旧， 凡不适合学生阅读的图书， 或者封存， 或者只限教师借阅。 2、改进采购工作，提高馆藏质量 （1）提高采购人员的素质中小学图书馆阅读指导课的开设，一方面可展示图书馆人的职业特点和个人的才华；另一方面也对图书馆的工作者的文化底蕴、人文素养和综合素质提出了新的挑战。我们再不能只是当借借还还的收发员，而是要做好上知天文、下知地理，博古通今的参考咨询员；是熟悉馆藏的“活字典”；是诲人不倦的良师；是“授人渔”的大家。而这一切唯一的办法就是学习、学习、再学习。 （2）从实际出发，针对读者的生理、心理特点，有针对性地购入一些有利于提高学生综合素质、陶冶情操的优秀读物，在购书时，可以让学生来选书， 由学校来买单，这样既能买到孩子们喜爱的图书， 又可以调动他们的阅读积极性。 3、收藏纸质文献与其他现代化资料相结合 现在，馆藏的补充不单单是纸质文献，而应该根据教师和学生所需要，扩展到包括缩微资料、视听资料、电子出版物、电子信息资料、数据库等现代化信息资料。使得图书室有限的空间内能扩充无限多的内容，尽可能地满足读者的各种信息需求，提高读者对图书室的信任、依赖。 (三)、营造良好的育人环境，提高图书的利用率 图书室“藏”书的目的就是为了“用”，而如何才能做到充分发挥藏书的作用，图书室只有通过流通提高图书的利用率才能完成知识的传递过程，服务于读者。 1.开设阅读课、把学生吸引到图书室。 为改变过去图书室、阅览室只有少数学生少量时间光顾的状况，图书室与教务处应加强协调，面向全校开设阅读课，安排各班每周一节必须到阅览室上阅读课，由语文老师做好阅读指导，要求选书适合自己的兴趣与水平。阅读过程中，可摘录优美词语、佳句，读后总结归纳写读后感，并互相交流学习提高。为开好阅读课，我们可利用现有的资源，增加阅读资料，如过刊的合订本、报纸合订本的利用。同时，图书室注重加强常规管理，要求阅览室环境布置幽雅、张贴名人画像和名人语录，及时整理图书，保持室内整洁，提高良好的读书氛围，成了学生最喜爱上的课。课外阅读可通过各种活动，激发学生积极主动参与阅读、收集、整理知识，使之成为一种乐趣，形成习惯，主要做法有三： 指导学生看书、读书。对低年级的学生，要求每个字都要轻声慢慢地读出来，经过一段时间要求学生看完一个故事，把书中的内容概括出来；对中高年级的学生，要求边读边思考，摘录优美词句、段做读书笔记。 2）、学校组织形式多样的读书活动，促进阅读活动的深入开展，每学期组织