绘本故事导读《大脚丫跳芭蕾》.docVIP

绘本故事导读《大脚丫跳芭蕾》 江阴市临港实验学校（小学部） 彭彩华 绘本解读： 贝琳达，一个喜欢跳芭蕾的女孩，她每天到舞蹈学校，认真地练舞。她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵活。在一次比赛中，因为脚大，被评委们奚落。贝琳达看着镜中的自己，默默脱下了心爱的舞衣，不再跳舞。她来到费莱迪餐厅工作，受到客人们的喜欢，因为她动作轻快、脚步轻盈。只是，她还是怀念舞蹈。一天，在餐厅乐团美妙的音乐中，她不知不觉中起舞。在老板的邀请下，她为客人们跳舞，获得了越来越多人的赞誉，甚至连大都会芭蕾舞团的指挥也被感动，力邀她上舞台。贝琳达终于在舞台上得到了热烈的掌声和飘香的鲜花，那些曾经贬低她的评审们也在齐声叫好。但此时，贝琳达的快乐是因为可以一直跳舞、跳舞。至于那些评审们说些什么，她一点也不在乎了…… 教学目标： 1、结合重点画面和文字，学生的方法，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。 、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本更浓厚的阅读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，发现绘本无穷的内涵和魅力。 教学重难点： 学生读懂绘本图画和文字的重要方法——。 教学过程： 一、，激发阅读兴趣。 师：今天，老师给大家带来了一本绘本，它讲述了一个女孩人生中的一段经历，一个故事，想和她见见面吗？ 二、读封面、封底和扉页，猜想故事情节。 师：请仔细观察这个女孩， 2、师：这位女孩就是故事的主人公，她的名字叫贝琳达（板书）贝琳达这一页就是扉页了。老师把这一部分放大，舞台的幕布说说你看到的和想到的。 生：我看到贝琳达在舞台的幕布后面露出个小脑袋和一只脚，好像很害怕。我感受到贝琳达不敢走上舞台，她担心别人说她的脚大。 三、多策略导读，（师一边播放幻灯片，一边讲述故事，从头读“问题就来了”。）连试跳的机会都不给贝琳达，她多伤心啊！画家用她细腻的画笔表现出了贝琳达的伤心，（出示图）请仔细观察图，你从哪儿能感受到贝琳达很伤心？ 生：上面的灰色好像乌云，代表贝琳达难过的心情。水龙头的滴水像一滴泪水，代表贝琳达伤心的眼泪。 师：你关注到了细节，看似普通的一滴水，蕴含着。既然不能跳舞，就得找别的事情做……征人启事“室内乐团！即将登场！”这里有什么吸引贝琳达的？ 生：这里有有了乐团，贝琳达就可以继续跳舞了。 师：你真是贝琳达的知音，你和她想到一块了。师：看，贝琳达在餐厅是怎样工作的？贝琳达工作时，脚步轻盈，客人喜欢。老板费莱迪也很喜欢她。 师：工作之余贝琳达在干什么？看看贝琳达的眼神，她可能在想什么？ 生：她正在看舞蹈杂志书，她还在想着跳舞。透过贝琳达的茫然的眼神，忧郁的表情，我感觉贝琳达还在担心自己的大脚跳不好舞蹈。 四、图文结合编故事，感悟读文方法。 师：日子就在向往、茫然中，接下来会发生什么故事呢？老师想加大难度考考你，我把后面的几幅图连起来播放，请你，，自己来编故事。敢接受挑战吗？（逐幅图播放并配音乐） 师：图画编故事，互相交流一下各自的想法！ 师：谁想把自己编的故事讲给大家听？她的故事编的怎样？谁和她想的不一样？这两位同学谁观察得更用心？ 师：刚才我们是通过的方法，编出了故事的大致内容。要想把故事读得更明白更深刻，我们还要借助语言文字。（出示贝琳达跳舞，餐厅客人都在聚精会神观看图） 师：“他们也非常喜欢------”他们也非常喜欢？喜欢贝琳达跳舞仔细观察图上每个人的动作、表情，猜猜这位鼓掌的会说什么？这位打电话的朋友，他要对别人说什么？ 师：贝琳达的舞蹈感染了越来越多的人 师：是呀，贝琳达优美的舞姿赢得了观众的鲜花和掌声，她又可以像以前那样快乐地跳舞了（出示贝琳达快乐跳舞图）。？ 生：我感悟到舞蹈就是贝琳达的快乐的源泉。我感悟到舞蹈就是贝琳达的生命，她太爱舞蹈了。只要能舞蹈，贝琳达就永远快乐。贝琳达终于实现了她跳舞的梦想。 师：我们把贝琳达的快乐读出来吧！把她实现梦想的喜悦读出来吧！五、品读重点画面，。 （出示贝琳达开始上舞台图和手捧鲜花在舞台图） 师：请你用学到的这些方法再来读这两幅图，从这两幅图中你能感悟到什么？ 生：贝琳达一开始很胆小，怕评委说她的大脚不好看，跳不好舞蹈，后来，她通过自己的努力跳好了舞蹈，她变得勇敢了，她不在乎评委怎样说她了。 师：是呀，贝琳达在悄悄地改变，她由不自信到自信，由胆小到勇敢，由脆弱到坚强。她改变了这么多，那她始终没有改变的是什么？ 生：是她对舞蹈的热爱，对梦想的追求。 师：同学们你们知道吗？这本书的图文作者埃米.扬述说的这个故事，其实就是她自己的人生经历。埃米.扬在以绘画为业前，曾做过不同的工作当过餐厅服务生，在农场和建筑工地打过工，。直到1995年，她才全心投入插画工作。她把自己的经历简化成《大脚丫跳芭蕾》，这也是她人生中出版的第一本书。埃米.扬