脱去文人长袍的苏东坡.docVIP

《脱去文人长袍的苏东坡》教学设计 一、教学设想： 传记文是记述人物生平事迹，展示人物的生活经历和精神风貌，总结人物一生成败的经验教训，已经成为当今社会影响大、流传广的一种文体，成了青少年课余阅读的一类热门书籍，成了青少年认识历史、了解社会、感悟人生的重要渠道。传记文编进新课程教材，反映了社会、时代发展的需要。 “传记的阅读更能够体现以对话为特征的现代阅读理念。”（引自《语文新课程标准（实验）解读》）学生通过与传主的对话、交流，可以了解传主的人生轨迹，并从中获得人生教益，得以冶情、砺志。这也正是我们引导学生学习传记文的重要目的。 本单元重在了解和体会传主生平的真实性、文学性和完整性，而完整性可以是传主一生的经历，也可以是某一人生阶段相对完整的经历。 结合上述理论、要求及单元目标，在具体教学时本课从三个方面确定教学内容：一是从知识上出发，从苏轼在黄州的经历看时代对作家创作的影响，分析并能表达出本文的语言特色，进而感受语文的传记特点（真实性和文学性）。二是从人文情感上体会苏轼的乐观心态。 在教法上依据新课标，坚持以学生为本，深植人文理念，注重文体知识，以互动促进学习效果。突出传记文学性特点，通过品、评、悟、化等达成教学目标，进而体验语言风格。 二、教学目标： 1、结合苏轼在黄州的生活经历，看时代环境对作家创作的影响。 2、掌握大量引用传主作品对丰富人物的影响。 3、体会苏轼如何面对挫折，保持乐观旷达的心态。 三、教学重难点： 苏轼面对政治上的失意，积极面对，提高了人生认识，使精神价值观等得以升华，从而成就了文学上的得意，创作出一幅幅文学精品。 四、教学课时： 一课时 五、教学内容： （一）课堂导入示例： 　 林语堂是大师，一个擅长讲故事的人；苏东坡则是大师中的大师，一个一生充满传奇故事的人。当林语堂遇上苏轼，于是就有了一本非常好看的书《苏东坡传》。 我们今天就来学习一篇文章----《脱去文人长袍的苏东坡》，是《苏东坡传》的节选，看看我们能不能管中窥豹，可见一斑。 （二）简介林语堂和《苏东坡传》 1、《京华烟云》： 曾四次被推荐为诺贝尔文学奖的候选作品。 2、《苏东坡传》： 林语堂呕心沥血之作，历时20年之久。英文原著题为《The Gay Genius》，直译为“快乐天才”。这一词既是对苏东坡的总结，也是他借苏东坡对自我人生的一次总结。被誉为“20世纪四大传记”之一。 （三）整体感知课文，解读文本 学生迅速阅读全文，理清行文思路，并思考下列问题： 1、文章写了有关苏东坡的什么内容？让你感受到了什么？ 【明确】写了苏轼被贬谪到黄州期间的一段经历，让我们感受到他是如何从忧患中取乐的。 2、文章具体写了苏轼的哪些事？ 【明确】（1--7）先写苏轼在黄州神仙般的生活以及遭遇两起谣言。 （8--18）再写苏轼这种自由的生活给他的写作风格（以创作《前后赤壁赋》为例）带来了变化，变得诙谐淡然而成熟。 3、请结合传主相关事例，分析概括传主的精神品格。 【明确】神仙般的生活----随遇而安，自得其乐----大乐 夜游引起谣言----不改乐观，丰富创作----大智 精神上的升华----诙谐淡然，成熟彻悟----大悟 写作上的变化----旷达乐观，佳作传世----大作 4、从课文标题看，脱去了文人长袍的苏轼改穿什么了？为什么？ 【明确】苏轼脱去了文人长袍改穿农夫短褂。由此引出苏轼发生如此变故的政治背景“乌台诗案”。 5、文章开头写道：“苏东坡现在过的是神仙般的生活”，请结合文章谈谈你对这句话的理解。 【明确】苏轼在黄州过的神仙般的生活，这肯定是表面的。他的实际现实生活和内心精神状态决非如此。 首先，从两起谣言来看，作为一个被贬的官员是被监视的，没有人身自由。 其次，从苏轼当时的精神状态来看，是以自嘲来自救的，即以自我嘲笑来获得精神上的解脱和自由。作者说“神仙般的生活”，这是作者的主观看法，与苏轼当时的实际生活不相符。 第一，课文里“他现在所过的流浪汉式的生活”，可见是贫穷的日子。 第二，从作者所阐释的《前后赤壁赋》《记承天寺夜游》来看，苏轼都有自嘲之意。作者也说：“自我嘲笑这种能力称之为沦落的人类唯一自救的美德，该不是溢美之词吧”，苏轼在当时就是一个沦落的人。 因此，要说他的的日子是“美满舒服”，并不准确。“人生如梦”的感叹，就已经透露其内心的消极情绪了。 6、文章大量引用传主的作品，请分析这样安排有什么好处？请结合文本进行分析。 【明确】①增强了作品的真实感。 ②从中透露了苏轼在黄州期间的内心世界和性格。 ③增加了作品的幽默感。 7、作者在展现苏轼写作前后《赤壁赋》的情景时，用了第三人称的写法，这样写有怎样的表达效果？ 【明确】采用第三人称的语气，将原文的意思用白话表达出来，既