行为习惯养成二年级.doc

培养学生养成良好的行为习惯计划 ?低年级小学生尤如一张白纸，是进行养成教育的关键时期。因为小孩子什么都不懂，行为知识很淡薄，再加上父母长辈的无限宠爱，使得这些孩子有诸多不良行为和习惯，他们自律性差，随意性强，无自立能力等，如果这些坏习惯一旦形成，那后果就不堪设想。“不以规矩，不成方圆”，因此我们应从一年级就开始加强“养成教育”，到现在已经快两年了，已基本达到事半功倍的效果。 良好行为习惯的养成可以转化为一个人内在的品质和情操，影响学生一生的发展，可以使学生终生受益。我们加强学生良好行为习惯养成教育，是素质教育中一个非常基础性的内容，是真正落实“培养什么人、怎样培养人”的教育根本问题。良好的道德修养和行为习惯对学生的一生发展起着决定性作用，对于学生精神世界的影响也是不言而喻的。因此，我们要在“小、细、实、严”上下功夫。下面我就根据我们班的实际情况谈谈学生良好行为习惯的培养。 一、儿歌教育，规范行为。 一年级学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息 ……该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的该与不该往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，嘴巴上知道不能乱丢垃圾，可行动上却不见得……刚开始，我也是天天提醒，可单凭老师的说教，很难达到好的教育效果。由于一年级的学生喜欢儿歌，而儿歌朗朗上口、简单易记、生动有趣，对学生又具有吸引力。为此我就将对学生行为习惯的要求编成儿歌。比如：上课铃声响了以后，学生对这个铃声没有反映，好象它响归它响，与我无关。于是上课铃声响后，学生会在小班长的带动下齐读：“上课铃声响，赶快进课堂”在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。平时课间时，学生会在老师的引导下说出“课间活动要做好，不打不闹不奔跑；上下楼梯靠右行，不拥不挤不跑跳；”当学生做眼睛保健操时，可以用以下儿歌来诱导：“眼保操 自觉做 要认真 眼才亮 光线暗 不看书 ”这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生心理生理特点，贴近学生的生活。而适时的让学生诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，很快学生就在生动易懂的儿歌中不知不觉地养成了良好的行为习惯，这比老师站在讲台上苦口婆心地讲效果要好得多。而且学生在读中学，在学中读，不知不觉中行为得到规范和强化。 二、表扬鼓励，激励行为。 树立榜样，激发孩子锻炼意志的愿望；锻炼意志要从小事做起，要从小事中提高孩子的自制力；要正对儿童的特点和具体情况进行意志能力的培养。 著名教育学家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步，老师都要以欣赏的态度来对待。低年级的学生特别喜欢表扬，表扬对培养学生良好的学习习惯起着激励和导向的作用。所以我对学生进行“养成教育”时要多捕捉学生的闪光点，多表扬，少批评，从而激发学生的自我理解能力和自我修正能力，才能促进学生的“德行”成长。低年级的学生性情单纯，如果把表扬方式儿童化，用形象的记号、游戏似的奖励，对低年级学生能起到较好的效果。比如：在每周二的大阅读时，会给据学生阅读的情况全班评选“诵读星”；每周四的国学课我会利用几分钟给学生讲一个三字经故事。通过这次活动不仅能鼓励学生阅读课外书，以这种形式来提高孩子的积极性。另外，我在班中成立“我是小明星”光荣榜。比如在纪律方面、学习方面和学生作业方面表现良好的都可以上光荣榜。这样以此激励学生永争第一，介时会发一张班级小奖状，以此鼓励。这样一个个奖项无疑是学生努力的方向，也可以说是表扬的威力，是激励的结果。这样经常性的激励，使全体学生在潜移默化中养成良好的行为习惯。一般来说，低年级学生应以表扬激励为主，少一点指责，但哪个孩子不犯错？而“惩罚”犯错误的学生是个非常严肃的问题，容不得半点马虎。一次好的“惩罚”能使犯错误的学生幡然悔悟，而一次错误的“惩罚”却能造成师生感情的严重对立。因此我们要保护学生的自尊心，选择一些学生乐于接受的方式，这样我们的教育也能取得正效应，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终生”。三、修心养性，文明行为。 “冰冻三尺非一日之寒。”养成教育，不是一朝一夕的事。而孩子和教师都有惰性，因此，我们应把行为习惯的养成教育当作教育的永恒旋律。唱好这首歌的关键在于恒心和耐心。如：预备铃响进课堂，做好上课准备，桌面文具摆放应作统一要求，做到整齐、美观、使用方便；上课后，师生相互行礼问好，这些要求每节课老师都要有提醒。然而，对低年级的学生训练还要有计划、有目的，一点一点地，一步一步地，一周一周地，一月一月地，循序渐进，由浅入深逐渐增加训练目标，把目标分解、落实到小目标中去，而且要反复训练。让学生有一定的文学素养，就要加强对学生进行习字训练，名言警句的积累等。那些优美的词汇、唐诗宋词的熏陶等潜移