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被除数为0的除法 新授课 1课时 【教学目标】 [知识与技能]： 1、知道0除以任何非零数商都是零。 2、通过观察糖盒中的糖数量的变化及每人能够分到糖果的数量，初步感知函数的概念。初步理解“几倍”的含义。 [过程与方法] 培养学生从特殊到一般的推理能力。 [情感态度与价值观] 培养学生探究能力。 【教学重点】 知道0除以任何非零数商都是零。 【教学难点】 知道0除以任何非零数商都是零。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 教学内容 教学活动过程 设计意图 一、引入 二、展开 1、分一分 2、揭示课题 板书：盒子是空的——被除数为0 3、探究 板书： 0÷100=0 4、小结 板书：0除以任何数，商都是0。 三、深入 1、小巧分苹果 森林的小屋里住着几只小动物。第一天，小巧带去了6个苹果，出来了几只小动物？（3只）平均每人可以得到几个苹果？算式怎么写？ 2、第二天，小巧没有带去苹果，三只小动物等着小巧。可是怎么分呢？谁来说算式？ 3、第三天，小巧特地带了6个苹果早早来到小屋。可是等了很长时间，有小动物出来吗？ 板书：0除以任何数（0除外），商都是0。 四、巩固： 1、出示判断题，请学生判断： 25÷5=5 0÷18=0 0÷6=6 0÷40=0 2、练习纸上：直接写出答案 24÷4= 10÷5= 0÷6= 0÷100= 0÷9= 0÷45= 40÷8= 64÷8= 0÷1= 32÷4= 0÷21= 0÷10= 3、出示游戏题：图片翻翻翻 4－0=（ ） （ ）÷4=0 0＋（ ）=4 4×（ ）=0 0÷（ ）=0 0÷4=（ ） （ ）－4=0 （ ）×4=0 （ ）＋0=0 五、总结 师：我们已经学过了除法。现在就让我们一起来分一分，练一练。 请组长把小杯子里的圆片倒出来，平均分给你们组的每个同学。然后组内的同学用除法算式说一说你们分得的结果，组长把它写下来。（每组的小杯子里面都有圆片） 生：操作，分组汇报。 师：组长继续将小盒子里的红星平均分给组员，看看结果又如何？每个同学尝试将除法算式写在你的练习纸上。（其中有3个小组的盒子里是空的） 生：汇报，找数量关系 2、出示课题：盒子是空的-------被除数为0 师：现在老师的手里有一个大盒子。我要把里面的红星平均分给我们全班的同学，请你想想算式应该怎么写？如果要分给100个小朋友，算式又是怎样的呢？ 生：同桌讨论，交流 师：板书 师：你们能不能也来举几个被除数为0 的除法算式？ 生：口答算式 师：你们能找找被除数为0 的除法的小秘密吗？ 生：学生用自己的语言总结 师：你们的想法和小胖是一样的。出示：0除以任何数，商都是0。 师：小巧一直看着我们学本领。她好像有疑惑：你们发现的小秘密好像不够完整。那到底怎样呢？让我们一起去看看小巧是怎么给小动物分苹果的。 生：汇报，找数量关系 师：板演 生：没有小动物出来。 师：那怎么办？讨论一下。 生：没有小动物在，就不要分，也就不存在算式。 师：那刚才的一句话我们应该补充一下。媒体演示并朗读。完成书上的第4大题，并帮小胖把话补充完整。 生：用手势判断正误，并改正 生：独立完成，核对 师：图片上覆盖着9道有关0的计算题，做对一道会翻出一角。9道完成后会有一幅完整的图片展现出来。 师：被除数为0的除法有什么特点？你能再说几个被除数为0的算式吗？ 学生已经知道分东西可以用除法来表示，通过小组活动分圆片，达到复习和铺垫的作用。在小组汇报的时候，要让学生说说算式中的每一个数所表示的意思，为接下去找数量关系打好基础。 第2次分东西区别于第1次的是其中有3个小组的盒子内是空的，在分的时候就引起了争议，有的认为可以写算式，有的认为不可以，但是通过数量关系“红星的总数÷小组的人数=每人分得的红星数”可以解决此问题。在学生举例的过程中，可能会出现0÷0=0，不要急于否定，暂时不加判断。 在这一环节是要解决本节课的难点：除数不能为0。这是一个深奥的数学问题，对于二年级学生而言要理解其意思是有困难的，我们借助的是一个情景来帮助学生理解。在此基础上就可以把刚才得出的结论补充完整，这个时候就可以纠正刚才出现的0÷0=0是错误的。