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《新课程教学法》在英语课堂教学中的应用 太和区新民中心小学 付晶 【摘要】英语新课程标准倡导小学英语要注重语用环境的创设，在教学中我始终坚持用爱心，耐心去引领孩子在轻松愉悦的环境中操练语言，实践语言，提高孩子的综合语言运用能力。 【关键词】教育教学，兴趣 种子的生长离不开阳光的普照，孩子的成长离不开教师的精心培育。 教育教学是师生之间心与心交流的过程，班级的良性发展是师生之间心灵和谐交融的结果。因此，聪明的老师要用“心”。前苏联大教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教学的效果在很大程度上取决于学生内在状态如何。学生情绪高昂，则效果倍增；情绪低落，则效果甚微。”学生的心灵之门期待老师用热情去开启。学生的智慧火花需要老师用爱心去点燃。因此，须知教育之不能没有爱，犹如池塘不能没有水,没有爱就没有教育。小学英语教育教学更应渗透更多的爱。 在这儿，我播种了希望 英语新课程标准指出，兴趣是学好英语的关键。为了激发学生的学习兴趣，我在这儿，倾注了心血，播种了希望。 本节课与往常一样，经过一番课前复习，立刻走进了新课教学。首先，我使用了最常见的教学手段（绘图教学），我将太阳，地球，月亮三大天体绘制在黑板上，教授新单词sun and moon ,由于本单元主要传授形容词比较级的句型，接着引导学生从图中找差别，找异同，并使用比较级的句型表达出来。这样一来，由于学生的踊跃参与，熟练说读，将会话部分的句子都一一呈现出来，这为对话的学习奠定了基础，更好的为下边的教学服务。这一教学手段的实施，也有效的激发了学生们学习的兴趣和好奇心，以便高质量地完成教学。 在接下来的Learn to say 的学习上，同学们已有了一定的基础，所以学习起来比较轻松，具体实物绘图的出示也为同学们会话的学习提供了依据，以便加深学生的理解能力和掌握程度。于是，学生们积极的参与到对话的分角色表演练习之中，就连平时没有英语兴趣的同学读起课文来都朗朗上口，令许多同学刮目相看！ 课后，我感慨万千：这节课就是播种希望的开始，我认为将这些英语基础薄弱的同学真正带入到英语氛围中来就是一个质的飞跃。因此，在英语教学中，我要尽我所能，想方设法去调动学生们的积极性，使无声变有声，使无意变有意，使无趣变有趣，让学生在轻松愉悦的氛围中学好英语，做到学有所用，学有所成。 在那儿，我浇灌了乳汁 在教育课程改革的大潮下，在用中学，在学中用更是学习外语最切实有效的途径。课堂教学应自始至终体现实践性原则，使英语课堂走向多元化。在那节四年级的课上，我看到了曙光，看到了希望。 本节课的教学重点是通过教学课件学生学会China ，Japan ，America and England 四个地点名词。为了更好地进行的教学，我出示了一张世界地图，并带领学生在这种语境中通过大概的地理位置去找寻各个国家，从而教授新单词。这样一来，就使英语教学与地理知识有机地结合在一起，学生们学习英语的热情也空前高涨起来了。之后，我套用上节课和本节课的常用句型引导学生做人物介绍。同学们争先恐后，再现了一个个活灵活现的场景。词汇，句型已经了如指掌，那么课文内容的学习和理解就变得轻而易举，触类旁通了。 由此可见，英语教学在于教师的引导，适时地放手，给学生们提供一个展示自我才能的平台，使他们在用中学，在学中用，让英语教学走进他们的日常生活中去，培养学生自如地运用语言的能力，提高学生自主性学习的能力。 从此，我收获了硕果 俗话说得好“一分耕耘一分收获。” “有付出就有回报。”我在教授每一节课时，都在该课的语法和词汇范围内进行听、说、读、写的训练，培养了学生的听说读写能力。就这样，从小学的三年级开始教授，一课一课，一册一册，贯彻始终。这样，教了第一课就为教第二课打好基础；教了第一册就为教第二册打好基础。慢慢地，学生运用英语的听说读写能力就会逐渐提高。因此，在平日的教育教学中，我们应该做到： 一、突出兴趣培养 兴趣是学好英语的关键。为了激发学生学习英语的兴趣，在教授的过程中我经常选择真实有趣的话题，语言难度适中，使学生们感到亲切自然，乐于学习；教材中的语言结构简洁实用，使学生学了就能使用，享受成功、增强信心，特别是在教材中设计了大量的趣味阅读材料，使学生们能深切体会到学习英语的快乐，这种快乐既是文章本身的幽默，又是学生通过自己运用语言读懂文章体会到的成功的快乐。 二、强调语言运用 学以致用是学习语言的最终目的。教材每一课都设计了Try to use部分。将每课的Key word 和Key sentences 安排在小动物举着的Big key 中，引导学生在操练运用所学的中心语言的基础上灵活运用语言，真正将语言教学与语言应用结合起来，培养学生在真实的情景中运用语言的能力。 三、对话教学 1、在多种趣味形式中呈现 在对话教学中，不同的呈现形