八下历史备课教案23.doc.docVIP

二圣中学14-15学年集体备课教案 年级_ 八下__ 学科 历史 时间_ 2015.5.21 课题 23.文明的冲撞与交融 地点 办公室 成员 陈根明 何良芳 主备人 何良芳 教 学 目 标 ?一、知识与能力：? 知道希波战争、亚历山大大帝东征等基本史实，说出亚历山大东征的影响。? 简述马可。波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族、各地区和平交往的历史意义。? 列举古代文明之间交往方式的类型，说出它们之间的区别。? 教 学 方 法 小组辩论法、问题探究法、合作学习法、比较讲述法、搜集整理资料法等。这节课采用的具体教学方法是以自主探究学习为主。 ?过程与方法 情感态度与价值观 教材分 析 重点 古代文明之间交往的方式及意义 难点 如何理解暴力冲撞也是人类文明交往的方式 教 学 过 程 一.自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题） 1．单元知识结构引领：??2．单元课程内容通览：??本单元讲述了1500年前世界古代文明的交流和文化成就。这一时期，各区域文明的交流与发展既有血与火的暴力冲撞，也有田园牧歌式的和平交往。主要内容包括：农业文明与游牧文明的冲突、古代东西方区域文明之间的冲撞和交融。在世界历史进程中，古代文明的交往主要表现为暴力冲撞与和平交流。其中，和平交流是文明之间相互交往的主要方式。在这两种方式的交往中，先进文明得以扩展，优秀文化得到传播，历史得到进步。?世界古代历史上产生的辉煌科学文化成就，与人类文明之间的不断交流密切相关。人类的科学与文化正是在文明的交往过程中不断发展。我们今天的科学与文学艺术都是古代科学文化的延续和升华。启子：?导入与预习新课1。导入新课：教师播放有关成吉思汗扩张战争的视频资料，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，从而调动学生的学习积极性。学生看后说出事件的名称及所看到的情景。教师进一步引导学生思考：这是哪两个地区或国家之间发生的冲突？这种冲突最典型的特征是什么？学生回答后教师直接导入新课的第一部分，从而达到激情引趣、联旧启新的目的。2．自主预习，基础积累：??1．人类的交往有?????????和?????????两种方式。区域文明之间的冲突，比较典型的是???????????和??????????????????????。2．希波战争是希腊和波斯从公元前492~449年进行的战争，希腊取得?????????????和??????????????战役的胜利，公元前4世纪亚历山大大帝东征开启了??????????????????时代，???????????与????????????相结合，使得当时的????????????????飞跃发展。3．阿拉伯数字原由?????????发明。13世纪的意大利威尼斯商人???????????把在中国的见闻口述成为《??????????????????》，也叫《????????????????????》。概况了解关于耕田人与牧羊人的冲突，书中以小字形式出现，学生以自主探究学习为主，自己阅读了解。指导学生学会提炼纲要。除了书中举的中国古代史的两个例子外，引导学生结合中国古代“和战”等典型的史实想一想、说一说农耕文明与游牧文明之间的差异，这又会导致二者之间的交往方式，体会为什么他们之间会发生冲撞与交融，从而使学生形成对古代文明之间的交往方式的整体认识，即不同文明之间的交往方式主要有和平交流与暴力冲突两种。这样，学生对这节课内容首先有了一个理性的、概括的了解和明确的认识。 1．人类社会最初两种并立的文明是—— 文明与 文明。 2．这两种文明的特征分别是什么？ 3．为什么它们之间会发生冲突？ 4．中国古代史上有没有耕田人与牧羊人之间的暴力冲突？有哪些？ 5．他们之间冲突的最终结果如何？ 二、古代文明之间(不同区域文明)的暴力冲撞与和平交流 之一：讲述分析——在故事交流中感悟文明的发展在学生明确知道了古代区域文明之间的交往方式主要有暴力冲突与和平交流两种的基础上，学生们可以通过课前多途径的搜集、整理的材料、图片等，采用比较分析的方法来认识体会暴力冲突与和平交融之间的差异及其给人类社会的发展带来的不同影响。各小组之间进行比赛，比一比哪个小组搜集整理的故事多且典型，讲述的故事内容生动丰富。在师生共同的探讨中，在师生互动中，通过分析、比较、体验，形成对文明交往两种方式的初步感性认识。 （一）暴力冲突。１.希波战争。希波战争中有不少动人的小故事，请三至四个小组的学生们讲一讲搜集到的故事，特别是希波战争中马拉松战役、萨拉米斯湾战役、雅典与斯巴达之间的争霸战争等，学生们感悟这段历史，并且告诉大家最