电大.第五章 教育调查法.docxVIP

第五章教育调查法第一节教育调查概述教育调查研究的含义及特点1.含义教育科学的调查研究是在教育理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状作出科学的分析认识并提出具体工作建议的一整套实践活动。”2.特点（1）完全是在自然状态下进行的，对研究对象不作任何干涉和控制。（2）是一种间接的观察，可以进行事后追踪研究。（3）能够提供教育现象之间可能存在的因果关系线索，但不能直接确定因果关系的存在。（4）既有优点，也有缺点。优点：方法简便，研究面广，快速大量获取信息缺点：1）研究者不能主动控制条件 2）二手材料 3）调查对象必须有代表性，数量充足教育调查研究法的主要功能(1)揭露问题，暴露矛盾，通过不断解决教育内外部的各种矛盾促进教育的发展。(2)发现、总结和推广先进教育思想和经验，改进工作，提高教育质量。(3)为不同层次和不同要求的教育管理和预测工作服务。因此，在许多教育研究情景中，调查研究可以说是一种相当合适的研究方法。教育调查研究法的分类（参考资料）根据不同的标准，有多种不同的分法。但每一次完整的调查，都包含目的、对象、内容、范围、方法等诸多因素，而每项因素又会体现出各不相同的特征，从而形成比较明显的界限。根据调查目的、调查对象、调查内容的不同，调查可分为多种类型（如表4-1 所示）。表5-1：调查的类型与作用表5-2：调查的方法国外）调查研究分类方法：（1）以研究目的分类：描述性调查（descriptive surveys）解释性调查（explanatory surveys）（2）以研究范围分类：普查（censuses）抽样/样本调查（sample surveys）（3）以研究材料分类：真实事物普查/抽样调查（census/sample survey of tangibles）非真实事物普查/抽样调查（census/sample survey of intangibles）（4）以搜集资料方法分类：个人访问（personal interview）问卷（questionnaires）控制观察（controlled observation）（5）以搜集资料时间长度分类：横断性（式）研究（cross-section surveys）：纵贯性（式）研究（longitudinal surveys）：横断性（式）研究（cross-section surveys）：同一时间对不同样本实施调查横向设计不能测量个体的变化，因为它仅测一次。但是，在横向设计中，不同被调查的小组间的差异却代表了一个范围较大的总体的变化。纵贯性（式）研究（longitudinal surveys）：对同一群人，长期追踪调查。从取样的角度说，趋势研究是从整个总体中进行随机抽样，群体研究是从特定的总体中进行随机取样，而专门对象研究每次测量的是单一的随机样本。依据不同的分类标准，对调查研究可做如下的分类：按调查对象的选择范围，分为典型调查、普遍调查、抽样调查、个案调查和专家调查；按调查的内容，分为学科性的典型调查、反馈性的普遍调查和预测性的抽样调查；按调查方式方法，分为被调查者自我报告方式搜集资料的方法、研究者经自己的感官等方式搜集资料的方法、通过一定测试搜集资料的方法和总结经验法；按综合性程度，分为三类：包括学校调查、社会调查及公意调查的一般调查研究；包括个案研究、因果比较研究、相关研究的溯因调查研究；包括儿童发展研究、趋势研究的发展调查研究。教育调查研究的类型1.普遍调查、抽样调查、个案调查依据：调查对象的选择范围2．现状调查、相关调查、发展调查、预测调查依据：调查研究的目的3．问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法依据：调查的方法和手段教育调查研究法的一般步骤（p114）确定调查课题；选择调查对象；确定调查方法和手段，编制和选用调查工具；制定调查计划；实施调查；整理、分析调查资料，撰写调查报告第二节问卷调查问卷：就是根据研究课题的需要而编制成的一套问题表格，由调查对象自填回答的一种收集资料的工具，同时又可以作为测量个人行为和态度的测量手段。问卷法：以书面提出问题的方法搜集资料的一种研究方法。通常研究者把调查的课题分成若干变量，拟成具体易答的一系列问题，编成标准化问卷，然后发给调查对象，根据回收的答案，进行统计分析，得出结论的方法。问卷调查的特点及优缺点1.问卷调查的特点同优点1-32.问卷调查的优点①调查过程的标准化②调查形式的匿名性③调查的范围广④适用于大样本，效率高⑤结果较少地受主、被试交互作用的影响结果较易量化3.问卷调查的缺点①灵活性问题，问卷题目结构化影响其灵活性；②主试无法直接观察每个被试，无法记录其答题时的反应；③若问题不明确或调查对象不配合、不回答，会影响问卷的效度问卷的构成1.标题和指导语应