20世纪前期美国教育的发展.ppt

20世纪前期美国教育的发展 2016年5月28日 总括 19十几下半叶，美国资本主义经济得到迅速发展，由农业国变为工业国。到20世纪初期，美国的工业总产值已经跃居世界首位。这一时期，美国教育也得到较快发展，创立了具有自己特色的地方教育管理制度和公立学校制度。 一、中等教育的改革和发展 19世纪后期，美国初等教育得到了较快发展。到20世纪初期，美国基本上完成了初等义务教育的普及任务。这一时期，中等教育的问题引起人们的重视，中等教育改革成为美国教育发展的主要任务。 （一）美国全国教育协会的报告与中学课程的改革 1891年，美国全国教育协会任命了一个“十人委员会”，研究中学课程问题和中学与大学的衔接问题。 1893年，“十人委员会”提出了一份关于中学课程计划的报告。内容有: 1、一切科目以同等分量教给全部学生 2、精学少数几门学科，并使其联系起来 3、按学生使用的语言分为四组，即古典学科组、拉丁语和自然科学组、现代语言组以及英语组 （一）美国全国教育协会的报告与中学课程的改革 1895年，美国全国教育协会任命了一个十三人委员会，研究学院的入学条件问题。 1899年，该委员会提出了一份报告，内容： 设立与六年制小学相互衔接的六年制中学，允许学生选修各类学科，以学生取得的中学学科总分作为学院的入学条件。 它确立了美国中学实行学分制和选修课制的基础。 到19世纪末，美国中等教育已经通过多方面的改革。 （二）《中等教育的基本原则》与中学职能的转变 20世纪以来，随着美国社会和教育改革的进行，要求改组中等教育的呼声日益高涨。 1、1913年，美国全国教育协会成立了“中等教育改组委员会”，重新研究中等教育的职能和目的问题，以提高中等教育的社会效益。 2、1918年，美国全国教育协会提出了《中等教育的基本原则》的报告，指出美国教育的指导原则应当是民主的原则。这份报告在美国历史上影响深远。 3、中等教育主要目标概括为七项：健康、掌握基本的方法、高尚的家庭成员、职业、公民资格 （二）《中等教育的基本原则》与中学职能的转变 适宜地使用闲暇、道德品格。 4、20世纪30 年代，美国中等教育迅速发展。1938年，美国教育协会所属的教育政策委员会，提出了新的条件下中等教育的目标，内容包括：自我实现、人际关系、经济技能、公民责任。 5、20世纪40 年代，美国中等教育在强调培养学生公民责任感的同时，又把对学生进行一定的职业教育训练放在重要位置上。1944年，美国教育政策委员会发表《为所有美国青年的教育》报告，对美国青年提出了10条要求，其中把职业教育放在首位。 (三）“八年研究”的实施 20世纪20年代，美国的进步主义教育广泛地影响了小学和初中。30年代起，进步主义教育也开始关注高中的发展及其存在的问题。 1、“八年研究”的提出：1930年，美国进步教育协会成立了“大学与中学关系委员会”，该委员会制定了一项为期八年的大规模的高中教育改革试验研究计划，即“八年研究”计划，也称：“三十校实验”。 2、“八年研究”的特点：（1）参与实验学校的面比较广，有一定代表性；（2）实验研究以进步主义教育思想为指导；（3）实验学校有极 (三）“八年研究”的实施 大的自主性。 3、“八年研究”的内容：（1）关于教育目的：主要是实现个人的发展并有效地协调个人与社会的关系；（2）关于教育管理：最有效的方式是全体教师共同参与对教育大纲的再评价和再计划；（3）关于课程、方法的选择和安排：各学校做法各有特点，但在实践中，大多数学校更重视从青少年个人成长和社会问题出发，按照生活的单元来安排课程；（4）关于评估工作：设计了许多对教育过程和目标的测验。 (三）“八年研究”的实施 4、“八年研究”得出的结论：30所中学的毕业生从整体上看比对照组的学习要更胜一筹；改革力度大的中学效果更明显。 二、初级学院运动 19世纪末20世纪初兴起的初级学院运动，是这一时期美国高等教育发展中的一次具有重要意义的革新运动。 1、19世纪后期，随着美国中等教育的发展，中学生毕业的压力加大，人们开始从高等教育的教育目标和高等教育结构方面提出改革的设想。 2、1892年，芝加哥大学校长哈珀率先提出把大学的四个学年分为两个阶段的设想。第一阶段的两年为“初级学院”，第二阶段的两年为“高级学院”；同时也把大学的课程分为两部 二、初级学院运动 分，使前一阶段的课程类似与中等教育，后一阶段的课程类似于专业教育或研究生教育。同年，加利福尼亚大学也对学校的体质进行改革，建立了“初级证书”制度。 3、“初级学院”思想对美国教育的发展产生了重要影响，主要表现如下： （1）在一些州建立了新的“初级学院”（2）在“初级学院”运动中，一些四年制大学改为两年制的“初级