24《送东阳马生序》PPT.pptVIP

1.对上段中“舍”“腰”“略”“知”解释正确的是（ ） A．旅店 腰间　 丝毫　　感觉B．旅店　腰上挂着　稍微　知道C．房子　腰上挂着　丝毫　感觉D．房子　腰间挂着　丝毫　知道 C 2.“日再食”的正确译文是（　） A．每天的第二顿　 B．每天吃两顿　 C．每天吃第二顿的时候 B 3.“以中有足乐者”是指（　） A．作者认为读书是足以快乐的事。 B．作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事。 C．作者认为书中有令自己欣慰的事。 A 4.作者写舍生服饰华贵的目的是（　） A．突出自己求学的勤奋。　　 B．侧写自己生活条件的艰苦。 C．表达对同舍生的鄙夷。　　 D．表现同舍生的不学无术 。 B 5、“录毕，走送之，不敢稍逾约”中的“走”可否换成“行”？“稍”可否删去？为什么？ 不可以。“行”古义是为走，“走”古义为“跑”，用“走”表示急迫心情。“稍”，是稍微的含义，起强调作用。 6、作者将自己的粗袍敝衣与同舍生的豪华穿戴作对比，体现了他怎样的精神追求？ 不畏生活艰难刻苦读书。 7、“深山巨谷”、“穷冬烈风，大雪深数尺”这是属于什么描写？有什么表达作用？ 环境描写。以从师求学途中的艰险、气候的恶劣，表明远道求学的不易。 8、“略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”采用了什么描写方法？有何表达作用？ 心理描写。表现作者一心求学、艰辛专注、心无旁骛的精神。 熟读课文，写一篇读后感 课外拓展 一、嗜学、力学: 1.无书借书抄书──读书 2.无师远访先达──求教 3.求学过程艰苦──有得 艰 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供， 父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦 之下而诵《诗》《书》，无奔立之劳矣；有 司业、博士为之师， 未有问 而不告，求而 不得者也； 凡所宜 有之书皆集于此，不必 学生 官府 米粮 供给 夏天的衣服 送来 忧患 宽大的 书房里 诵读 辛苦 作他们的老师 请教却 告诉 回答的情况 凡是 应该 集中在这里 有之书:名词性词组 若余之手录，假诸人而后 见也。 其 业 有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心 不若余之专 耳，岂他人之过哉? 那样 向人借 然后 诸:之于 而后:然后 才能学习 那些学习 精通 道德 养成的人 天资 非……则……:不是……就是…… 低下 就是 专心罢了 难道是的过失吗 之:取独 东阳马生君则在太学 已 二年，流辈 甚称其贤。余朝(于)京师， 生以乡人 子 谒 余。撰 长书 以为 贽， 辞甚畅达。与之 论 辩， (学习) 同辈的人 很 才德 到京城朝见皇帝 用同乡晚辈 的身分 拜见我 (他)写(一封)长信 作为(表示) 敬意的礼物 通畅明白 讨论辨析 言 和 而色夷。自谓少时用心于学甚劳。 见 其 亲也，余故 道 为学之 难 以告 之。 语言平和 态度和悦 用心于学:于学用心 用功 探望他的父母 特意说说 求学 的 艰难 来 告诉他 　　现在这些学生在大学里学习，政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着《诗》《书》，这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而得不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）不必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失吗？ 　　马生君在大学学习已经两年了，同辈的人称赞他贤能。去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信做见面礼，言辞很流畅通达。同论的文相比，语言委婉、神色和悦。自称小时候学习用功、刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要回家乡探视他的双亲，我特意告诉了他求学的艰难。 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。 送东阳马生序 宋濂 介绍本文的体裁特点 。本文是