第4课.1传统文化的继承课.ppt

教学目标 【教学目标】 通过本框题的学习，使学生懂得传统文化具有继承性、相对稳定性和鲜明的民族性的特点，懂得传统文化具有双重作用，辩证的看待传统文化 【教学重点】 传统文化的在今天的特点，辩证看待传统文化 【教学难点】 传统文化作用的双重性 【教学反思】 通过回顾第三课关于文化的多样性的知识引出传统节日的由来，切入传统文化的话题。通过传统习俗、传统建筑、传统绘画、传统戏曲的介绍，总结出中国核心传统思想——“和合”思想。由此思想过渡到古代“大同世界”之政治理想。由此理想与当今世界的差距，引出中国当前倡导的建立“和谐世界”的理念。通过让学生分析“和谐世界”的理念和古代“大同世界”之政治理想的相同点和不同点，概括出传统文化具有相对稳定性的特点，体现出传统文化的时代特色。由中国现代版的标志联想到传统标志，引出长城，得出传统文化具有鲜明民族特征的结论。由长城是国家的墙到城市的墙、家庭的墙、单位的墙，引出中国传统的“墙文化”。请同学分析墙文化的作用，概括出传统文化的作用具有双重性，得出正确的态度应该是“取其精华、去其糟粕 三大国粹 (京剧) (国画) (中医) 第二单元 文化传承与创新 第四课 文化的继承性与文化发展 一、传统文化的继承 本框导读： 1.传统文化的含义 2.传统文化继承性的表现 3.传统文化的特点 4.传统文化的作用 5.对待传统文化的正确态度 2、传统文化的继承的表现形式 传统文化 继承的表现 传 统 习 俗 传 统 建 筑 传 统 文 艺 传 统 思 想 一、传统文化面面观 1、传统文化的含义 传统文化：是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。 没有文化的继承就没有文化的积累 文化具有继承性。 你知道下列传统节日中都有哪些传统习俗吗？ 吃粽子、赛龙舟 吃月饼、赏月 登高、赏菊 鞭炮、年夜饭 吃元宵、赏花灯 踏青、扫墓 端 午 中 秋 重 阳 春 节 元宵节 清明节 (1)传统习俗的继承 传统习俗： 是传统文化的基本形式之一。 清明扫墓祭祖 中秋阖家团圆 重阳登高敬老 端午悼念屈原 ——这些中华民族的传统节日及习俗，总是在潜移默化感染和熏陶一代又一代的 中国人；在增强中华民族的凝聚力方面发挥着重要作用 江南 陕北 内蒙古 福建(永定土楼) (2)传 统 建 筑 (展现传统文化的重要标志) 北京四合院 布达拉宫 故宫 中国传统文艺以古代文学、传统戏曲、传统绘画为代表 (3)传统文艺 (中华民族灿烂文化的重要组成部分) “法”“术”“势”结合的治国方略 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。 天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾（增）益其所不能 “祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。物或损之而益，或益之而损” 孔子 孟子 老子 韩非子 传统思想：中国传统文化的重要组成部分 (4)传统思想 1、当世博会中国馆设计出来后，马上就得到世人的认可，不管中国人还是外国人都评价“一看就知道是中国的”，为什么？ 2、很多的传统文化元素在中国馆中体现说明了什么？ 3、中国馆中的传统文化元素是不是被原封不动的继承下来了？ 鲜明的民族性 相对稳定性 传统文化的基本特征 继承性 东方之冠 （1）传统文化具有相对的稳定性； （2）传统文化具有鲜明的民族性。 （3）传统文化具有继承性: 在历史发展中形成，保留在现实生活 - - 中，具有历史继承性(时代性、继承性)。 二、传统文化在今天 1、传统文化的基本特征 2、传统文化的作用 与时俱进的传统文化起积极作用； 一成不变的传统文化起消极作用 双重性 积极作用：如果传统文化能顺应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会与人的发展起积极作用； 消极作用 ：如果一成不变，传统文化也会起阻碍社会进步、妨害人的发展的消极作用。 思想大碰撞 正方： 传统文化是财富，应全盘吸收。 反方： 传统文化是包袱，应全盘否定。 传统文化对现实生活是财富还是包袱，要具体问题具体分析，不可一概而论。 在世界文化遗产——安徽省西递村的敬爱堂中悬挂着一个“孝”字。“孝”是一个象形文字，即是一个跪拜之“子”的意思，不孝则是“猴”，即非人也。 “孝”是中华民族的传统道德。在封建社会，一方面，“孝”是封建统治阶级统治人民、维系政权的一个工具，一切听命于“一家之长”的观念，使人往往屈从于独断的权威或传统的家庭礼教。另一方面，“孝”又