浅谈小学英语阅读教学 (2).docVIP

浅谈小学英语阅读教学,则意味着学生有可能获得更强的可持续发展能力和更多的终身受教育机会阅读能力是英语语言能力中的一项重要组成部分。不仅是英语教学的目之一，也是一种重要的英语学习手段。无论对于学生将来应试还是未来的生存发展，阅读都是一种非常必要的学习方式，也是学生获取信息的最重要的方式之一。小学是英语学习的起始阶段，因此在教学中，我们要注重培养学生的阅读能力，让学生养成终身阅读的习惯。  二、阅读教学的教学模式 传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的 学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。 　　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮， 版面设计要合理醒目等。 好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warming up)。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。1）针对三、Yes/No 的问题或简单的选择题，让学生反复阅读，仔细体会。还可以让学生根据阅读材料的特点进行表演、复述等，凭借互动共振的效应，促进语言材料的内化。 （2）针对五、 四、阅读教学的教学渠道 富有生活气息的生活化的英语学习氛围，对提高学生的英语阅读能力能起到潜移默化的熏陶作用。一是在学校、班级的板报内容中开辟“英语广角”、“每日一句”等，为学生在日常生活中学习英语创设良好的氛围。二是要求学生利用课余时间进行广泛阅读，除了看英语报纸、书籍外，有条件的学生还可以进行网上阅读，看原版VCD、听英语歌曲等，英语教师可布置弹性阅读作业。三是学校组织“英语节”活动，开展多种形式的英语阅读与听力竞赛，以赛促练，提高学生课外阅读的积极性和创造性。 学无止境，阅读理解也无止境，学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。 2015-1-23