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新课标下高中英语有效教师应具备的素质 随着英语课程标准社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）2001年6月全日制义务教育普通高级中学英语课程标准全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）高中课程过于注重知识传授缺乏对学生语言运用能力情感需求和自主学习能力的培养过分强调记忆的功能和机械的训练，忽视对学生分析问题、解决问题能力培养分析、解决问题的能力终学习1998年Poter ＆ Brophy指出，有效教师具有以下一些特征：教学目标明确；熟悉教学内容和策略；使学生明白寄予他们的期望以及原因；恰当地运用现有的教学材料，以便提供给学生更多的实践机会，使之深刻理解教学内容；了解学生，满足学生需要，预见他们知识中可能存在的误解；交给学生“元认知策略”（meta－cognitive strategies），并创设情景让学生掌握；提出高低不同的认知目标，给予经常的适当的反馈以检测学生的理解水平；使自己的教学与其他学科交融为一体；对学生成绩负责；反思自己的实践。 美国英语学习成就中心(National Research Center on English Learning Achievement)认为有效教师的特征包括：(1)激发学生参与高要求学习的能力。(2)优质的课堂管理能力。(3)创设能促进学生积极学习的环境的能力。(4)具有适应环境变化的教学技能。(5)教学中注重学生素养。(6)致力于学生的阅读和写作。(7)提出的要求与学生的能力相适应。(8)鼓励学生自律。(9)具有跨学科的教学能力。 三、新课标下高中英语有效教师应有的素质 为保证基础教育阶段英语课程改革的顺利进行与高中英语教学质量的提高，高中英语教师应改变教学观念，寻求专业发展以确保有效教学的开展，最终成长为促进学生自主学习、终生学习的有效教师。笔者认为应从以下三方面努力。 专业知识方面 有效教师首先应该是优秀教师，具有过硬的专业素质水平。因而，高中英语有效教师除了听说读写语言学知识如教学设计技能、应用教学媒体技能、课堂教学技能、组织和指导学科课外活动的技能英语师范生的基本专业技能教学反思能力和教学研究能力, 帮助学生形成学习动机，获取学习策略最终拥有终身学习的能力。 专业情意方面 兴趣与热爱不仅是学生学好英语的保证，也是高中英语教师持续教学热情、摆脱教学倦怠进而保证教学质量的基础。一个有效的高中英语教师首先应该热爱自己的事业、热爱自己的学生，帮助学生解决问题从而得到学生的信任与热爱，最终达到师生感情和谐融洽的局面。因为高中阶段的学生通常会因为热爱教师本人而热爱教师所教的学科,从而对学生的学习产生巨大的推动力，反之依然。其次一个有效的高中英语教师还应具有对工作认真负责的态度。一丝不苟地备好每一堂课，处理好每一次作业。因为只有认真负责的态度才能确保有效教学的开展，而且教师认真负责的工作态度也能对学生的学习产生全面的影响，促使他们去做认真负责的人。再次一个有效的高中英语教师还应该赋予激励倾向性。一个善于用激励手段来鼓励学生的教师通常比用批评手段来促进学生的教师能更有效地激发学生的学习动机与热情。 四、小结 高中的英语教学不再以考试为唯一目标，对学生的要求更加全面。为适应新形势下高中英语教育的发展，英语教师作为学生与知识之间的桥梁应该是新要求下的有效教师。陶行知先生早就说过:“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”只有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。可见要成为有效教师要把学习作为自身发展、胜任教学的需要Alma Harris. Effective Teaching: a review of the literature [J]. School Leadership or Manegement,1998,(1):18. 1998, (2):172. Poter, A., Brophy, J. (1988). Syntheses of research on good teaching: In sights from the work of the institute for research on teaching. Educational Leadership, 45, 74-78. 教师发展论坛，2007，（7）． 5