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在开展双语教学中如何提高教学效果 在民族地区，学校开展双语教学是国家、自治区的一项重大决策，少数民族学生在学好本民族语言的基础上进一步学习汉语有利于少数民族的发展，在学习、就业、生活、生产方面都具有积极的促进作用。双语教学怎样开展，怎样使民族学生在学习母语的同时学好汉语是学校及双语教师需要认真思考的一个问题。下面就存在的问题及解决的方法以本人的意见作如下阐述： 一、把握民族语言特色开展双语教学 目前从小学到中学已经设置了汉语课，编写了大量的教材，多年来在教学工作中也积累了大量丰富的经验，但在汉语言文字掌握方面仍存在众多问题，如：对词、句只知其名不知其意，虽然文章能朗朗上口，但读完之后对文中内容一无所知，发音不准确，把不住音调，导致影响正常的交流与学习，这些都和母语有一定的关系，所以要使民族学生学好汉语在教学中应该注意以下问题： 必须针对民族学生的母语特点进行教学，少数民族学习汉语常常受到母语的干扰，往往把母语的特点带进汉语学习中来，主要反映在语音、词汇、语法等各方面，如哈语母语里没有声调，学习汉语时往往掌握不好音调的变化，造成阅读、交流的困难，自己虽能心知肚明，但是就是无法表达，别人就无法理解。因此在开展教学中如能针对母语特点进行教学，从语法音调方面多加强训练就能使民语学生提高汉语学习效果。 1、善于处理少数民族语文教学同汉语教学的关系是取得汉语教学效果的重要保证，经验证明学生掌握本族语言文字水平越高接受汉语的能力就越强，学习效果也就越好，因此开展双语教学中培养母语语言文字学习水平也就培养了汉语言文字学习水平。 2、依靠母语进行汉语文教学是促进双语教学效果的重要途径。 民语学生学习汉语时，其母语既有“干扰”的一面，也存在有利的一面。在教学中用少数民族语言进行翻译教学、对比教学，可以使用其尽快了解文义，便于学习。用少数民族文字注音注义，能帮助学生较快的、准确的掌握汉语汉字，如：“我们”“中国”可用哈语文字标音标调。如此开展教学可事半功倍，取得良好的教学效果。长期而往，汉语能力逐步提高，对母语的依靠减弱，最后转为全部用汉语进行教学。 3、开展双语教学必须培养汉语水平较强的民语教师或熟悉民语言的汉语教师方可提高教学效果。 二、培养民语学生学习汉语的兴趣，提高教学效果。 兴趣在教学活动中有着重要的作用，主要表现在一旦引起了学生的兴趣，就会对汉语产生强烈的求知欲望，明显的表现出对所学内容必须理解必须掌握的心理倾向，因而学得十分积极主动，也很有成效。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 1、使学生了解汉语言发展的历史过程，文化渊源，懂得学习汉语的重要性和必要性，知道只有学好了汉语才能广泛地了解中国走向世界。由此而来就会使学生将学习汉语言作为一种主观愿望，当然兴趣也就十足了。可想教学效果及学习效果必然提高。 2、通过榜样的作用诱发学生学习汉语的兴趣。例如我在给民语学生上第一节汉语课时，我不急于讲授新课，而是向学生讲述有关民族同胞学习汉语言一举成名或取得的成就或身边同学们都熟知的人物事迹，用这些实例诱发学生学习汉语的直接兴趣。 三、在教学中运用多样的形式培养学生的学习兴趣。 1、充分利用生活实际与创设场景的方法进行汉语教学，重视汉语在日常生活中的实际应用使学生感受学以致用。例如：不懂汉语，在开设的计算机课程中就无法操作学习，从这一点就以利于调动学生的学习兴趣。 2、在教学中可采取歌曲、游戏等教学方式，培养调动学生的学习兴趣。例如：将民族歌曲翻译成汉语歌曲来唱或将汉语歌曲翻译成民语歌曲来唱，这样有利于学生对汉语言含义的理解及词汇的积累。学生在娱乐中学习汉语，形成一种潜移默化的正向迁移，学习效果必然明显。 3、让学生感受成功的喜悦，增强学习的兴趣。在课堂教学中采取表扬认可的方式可使学生学习产生进步。利用课余组织同年级学生开展汉语演讲比赛、辩论会等活动、让学生自我展示，取得成果，建立信心提高学习效果。 四、培养学生参与的勇气及自主学习的能力提高汉语教学效果 有一位教育家曾说过：“你可以把马牵到河边，但你不能强迫马喝水。”这就说明了一个简单的道理，学习贵在自主参与，自主学习，否则强行逼迫，只能产生厌恶，恐惧心理。有些民语学生在课堂上很想自我展示，一鸣惊人，但总认为自身能力与愿望存在着很大的距离，从而导致严重的自卑心理，甚至课堂上怕老师问自己，时而久之就会影响学习效果。因此必须创设一个宽松的氛围，使学生无所顾忌，大胆参与。要使学生这样，教师首先要以勇敢的精神感染学生，和蔼的态度，饱满的情绪，真挚的感情，执著的精神感召学生，如此以往，学生即会消除畏惧心理又敢于参与课堂，从而提高总体教学效果。乐于学习汉语也是提高学习效果的一大途径，就如平时喜欢做某一件事一样，他一定能做好。作为教