《英语》(新标准)高中语言技能.pptVIP

烟台一中 于健 高中英语新课程标准的目标： 培养学生 实际语言运用的能力 适应信息化社会环境的能力 高中英语课程的基本目标 语言技能 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 语言技能 听读-----理解技能 在有意义的情境下通过听、读获取信息Listening and reading are the two ways we get correct English 说写-----表达技能speaking and writing are the two ways we present correct English. 通过思维、组织、筛选、提炼处理信息并传达信息、表达见解 语言知识 学习要以语言运用为目的 把知识的学习与语言实践活动，以及与语言实际应用所在的情境结合起来 情感态度 学生的学习兴趣 学习动机 学习自信心 克服困难的意志 合作精神 学习策略 (教学策略) 有效学习和运用语言的各种活动和步骤 指导学生行为的各种理念、认识 ×观察、分析、类比、推理、分类、归纳、总结、记忆 ×确定目标、制定计划、实施计划、评价效果、调整学习目标和方式 ×合理有效的运用多媒体、创造更多学英语和用英语的机会 文化意识 与学生的日常生活、知识结构和认知水平相关 激发学生学习英语文化的兴趣 促进学生对英语语言本身的理解和利用 教材的处理： 听说读写兼顾 可以选择及重组 循序渐进 教材是guide and inspiration 把教材作为工具 首先以教材为基础积累课程资源。 贴近社会生活，符合学生水平，补充教材的不足，内容形式要多样。 对教材提供的材料适当地进行重组。 对教材有创造性地使用；教材只是资源之一(1+n教材); put yourself in a students’ position;把生活中的片断引入课堂；要学会“兼容”。 文本、师本、动态课堂 每个模块的处理： 读教参 理解“task” 找到重难点 安排材料，分配课时 Reading教学 培养阅读技能 输入语言知识 培养文化意识及 进行情感交流 Reading教学的内容 总结中心思想 分析文章结构 推理判断 猜词 理解难句 Vocabulary 的教学 在文章理解的前提下讲词汇 结合语境讲词汇 多给例句，多联系实际 介绍构词法 Grammar的教学 不把问题复杂化 教师要对语法有正确认识 在语境中讲语法，着重语法的使用 创设语境用语法 Writing的教学 从造句开始 从模仿开始 与听、说、读结合 要讲评作文 要在作文的基础上做presentation 教学应使学生增长信心 教授知识的同时更应该指导方法、培养技能。 教师要尽可能地使复杂问题简单化。 教师要尽可能多地创造学生使用语言的机会，尤其要活用教材。 标准化试题不能使我们的教学也“标准化了”。（听、说、读、写不分，但有侧重；志向要高远，眼界要开阔。） 教师备课的变化 集体备课，资源共享。 为学生提供自主学习的内容。（预习、复习、补充阅读） 学生的作业形式要多样，要有创造性的内容。 Book 1 -- Module 1的处理 Task: Writing a brochure about your school 材料内容和学习目的：介绍观察和接触到的人和事物，表达个人感受。 语言知识目标 相关的词汇 一般现在时的三种用法；以-ing和-ed结尾的形容词 表达态度和情感的方式 介绍班级和学校的方式 语言技能目标 听懂有关介绍学校的内容；识别所学生词、词语和含有-ing/-ed的派生词, 听懂他们所在的句子及段落 能说出everyday English中的表达方式；运用所学语言知识熟练介绍学校及班级 语言技能目标 理解介绍材料中的相关信息；理解所学生词、短语及含有 -ing和-ed的句子和段落并掌握其用法，练习略读。 熟练写出含一般现在时的句子和段落，比较自如地写出介绍学校的文章，并能在班级展示。 文化意识 根据对方的话语作出恰当的反应 了解英语国家中学教育的大致情况，并与中国的中学教育比较。 Book1-Module1的材料之间的联系 学习的重点 掌握介绍学校的词汇 掌握表达个人态度情感的词汇 掌握写介绍学校文章的方法 准确掌握一般现在时的使用 Everyday English 完成任务的途径 通过听、读输入语言知识，通过说、写输出，进行语言运用。 经过环节：introduction Reading 的处理（1） 与introduction放在一个课时，了解文章的主要内容和结构 继续introduction的话题—谈论新学校；用阅读中的activity1作为导入，鼓励学生利用introduction中activities1,2的词汇和句型 分析文