做一件以上好事作为补偿。-名师工作室.pptVIP

随着社会的发展，竞争将会更加激烈，对人的心理素质，包括对挫折的承受能力的要求，将会越来越高。面对二十一世纪，我们的教育中缺少“挫折教育”是不行的。所以我们应该重视对中学生的挫折教育。 中学生在学习、生活当中，碰到挫折是经常的，不可避免的，中学生应该正确对待所碰到的困难和挫折，熟悉困难和挫折是我们生活中的一部分，学会如何应付所碰到的挫折，提高挫折耐受力。从这个意义上说，挫折对我们来说是一种成熟和成功的“催化剂”，只要能从容地面对它，自信地战胜它，成功就离我们很近了。当人处在挫折情境中的时候，总要伴随着一定的心理反应，引发出一系列直接或间接的挫折行为，并最终影响到人们个性心理的形成和发展。 学校中的上述挫折情境会 给学生带来哪些反应呢？ （1）情绪方面：挫折经常使学生产生一种压抑感、 惧怕感以及焦虑不安、灰心丧气、敏感多疑等不愉快的情绪反应。 （2）理智方面：接二连三的挫折情境抑制了学生的心智活动，经常使一些学生在分析、判定、解决问题时滞缓、刻板，缺少灵活性、独创性。这些学生往往把失败归咎于他人，并为自己找一些合理的借口，以减轻心理压力。如：踢输了球，便抱怨场地不标准；害怕与人交往，就说别人对自己不热情。 （3）自信方面：由于学习上的频繁挫折，加剧了学生对学习的担忧，从而怀疑自己的能力，丧失了学习的信心，放弃了追求的目标，进而产生逃避学习的心理倾向。 （4）性格方面：挫折情境常会使一些学生变得悲观失望、沉默孤独、抑郁寡欢、不愿交往、不好竞争，或表现出急躁、易怒，喜欢挑衅等等。 （5）生理方面：挫折情境所带来的紧张情绪，经常导致生理上的一系列反应，如呼吸急促、出汗、脸红、神情恍惚、食欲减退、失眠、健忘，以及轻度的身体疾病等等。 （6）行为方面：挫折情境经常使学生表现出直接或转向的攻击性行为。学习上的挫折经常导致学生破坏纪律、扰乱秩序、厌学、逃学、考试作弊等。自尊与人际关系方面的挫折经常使学生作出破坏对方财物、偷窃、讽刺讥讽别人、打人、骂人等行为。 中学生必须加强对自己的挫折教育。 音乐家贝多芬：在生活极度困顿，耳朵聋了的困境下与命运奋力抗争，谱写了至今仍鼓舞了很多人的《命运交响曲》； 爱迪生：为了发明电灯不知试验了一千多次，不知失败了多少 次，才最终找到了钨丝； 物理学家霍金：命运对他十分残酷，17岁时他考取了有名的牛津大学，21岁时却患上了萎缩性的脊髓侧索硬化症，医生说他至多只能活两年半，霍金顽强地向命运发起了挑战，两个半年过去了，他不仅坚强的活着，还成了伟大的天体物理学家，他写的科学著作《时间检史—从大爆炸到黑洞》轰动了世界，他不仅以他的成就征服了世界，更以他的顽强搏斗的精神征服了世界； 美国前总统林肯：22岁生意失败；23岁竞选州议员失败；24岁再次生意失败；27岁精神崩溃；29岁竞选州议长失败；34岁竞选国会议员失败；35岁当选州议员；39岁竞选国会议员再次失败；46岁竞选参议员失败；47岁竞选副总统失败；49岁竞选参议员再次失败；51岁当上美国总统。 三、孩子碰到挫折时，不要怨天由人，树立正确态度。 1、中中学生能勇敢地面对困难 作好接受挫折的心理预备。 首先，保持一颗乐观积极向上的心 其次，树立正确的思想观念 再次，确立目标，以实际行动为起点。 最后，丰富你的生活。让自己的生活有“忙”有“闲”，有“苦”有“乐”。这样才是快乐的，忙碌也就显得有意义了。 面对挫折的时候，不妨以下面几种乐观的方式来面对： 总的看来，你需要做的不多：悦纳自我，给自己 制定一个目标并为之不断努力，遇到挫折也积极 面对，也不要忘记给自己一点休闲生活。相信只要你做到了这一些，你的生活一定会发生巨大的改变。相信你一定会前程似锦的。 潍坊十三中学生违反校纪校规惩戒制度（讨论稿） 学生应该遵守校规校纪，遵守社会公德，严禁做损害他人利益和自己身心健康的事。学校、教师有责任对违犯校规校纪的学生进行训诫、惩戒直至处分，以引导学生养成良好行为习惯。 一、惩戒： 1.上课不认真学习并影响他人学习，经两次提醒仍不能专心上课者，教师可令其到教室后反省5分钟，课后做一件好事作为补偿。 2.欺负弱小、骂人、说脏话者，到班主任处接受帮助教育，当日写出不少于300字的改正计划书，做一件以上好事作为补偿。 3.故意损坏他人或公共财产者，赔偿损失。情节严重者进行双倍经济处罚，并于当日写出300字的改正说明书，做一件以上好事作为补偿。 4. 上课经常不专心并影响课堂纪律者，由班主任安排其到学校自修室自修，课后由本学习小组成员给予辅导。 二、处分 处分是教育学生的一种辅助手段，目的是教育学生使其能够接受教训、及时改过，同时也为教育全体学生，惩前毖后，以正校风。因此，对违纪学生必须根据所犯错误的情节给予一定的