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一位影响国际小学数学教育研究的人物：马立平 　? 上一周参加上海的一个国际课程论坛，聆听到一位在美国做数学教育研究的独立学者，被人称之为“硅谷”的乡村女教师的马立平教授的演讲。她的演讲激起了我的共鸣，也引发了我对她的事迹的兴趣。 ??? 我们是同龄人，青年时期有过同样的经历。读到马教授成长的经历，使我对这一位中国式的美国教师产生了由衷的钦佩。 转载此文以致敬意。 马立平：我认为不能把“创造力的培养”和“听话”对立起来，造成一个错觉，似乎有创造力的人都是不听话的，而听话的人就没有创造力，从我个人的经历来看，我就是听对了几个人的话，后来才有了一些机会，我觉得自己还是有创造性的，说别人没说的话，做别人没做的事情，应该能算是创造性了吧?可这得益于我听对了几个人的话，所以说，不能绝对地把“听话”和“创造性”划分开来，问题是你听谁的话，听什么话，这就要靠你的独立思考和判断力了。 马立平，1951年生于上海，文革期间作为“知识青年”到江西山村插队落户，当过民办小学的教师和校长，文革后，她考取华东师范大学教育系研究生，1989年到美国留学，1996年获斯坦福大学课程设计专业教育学博士，此后曾做过斯坦福大学亚洲语言系讲师、卡内基教育基金会国际事务顾问、伯克莱加州大学教育学院博士后研究员等工作，2001年至2008年，任卡内基教学发展基金会资深研究员。　　2006年接受美国联邦教育部长提名，以数学教育专家身份，进入美国总统的数学决策顾问团“NatiOilal Mathematics Advisory Panel”，　　1994年，马立平创办以华裔青少年为对象的“斯坦福中文学校”，结合中国传统语文教学法和现代课程理论，编写研发海外华裔儿童中文教材，进行“直接认字教学法’’的教学实验，　　1999年，马立平博士以她的博士学位论文为蓝本，出版了《小学数学知识的掌握和教学一一中美教师对基础数学的理解》(Knowing andTeaching Elementary Mathematics：Teachers’Understanding 0f FundamentaI Mathematicsin China alld the United States)一书，使她蜚声美国数学界和教育界，该书从四个小学数学教学内容的访谈问题出发，比较了中美小学数学教师在接受访谈时的不同表现，书中所列举的大量实例表明，参加研究的两国教师相比较，中国教师对自己所教的数学知识具有更为深入的理解，作者进一步指出，正是基于这样深入的理解，中国教师在教学的时候更加注重知识之间的联系和相互关系，从而使得他们的学生得到更为系统的数学训练。　　该书从一个侧面解释了美国学生在TIMSS中表现差强人意的原因，为美国小学数学教育改革提出了中肯的建议，该书问世以来，重版重印20余次，累计印数达8万余册，成为美国数学教育界难得一见的热门书。　　程：您在美国从事数学教育研究多年，您的研究成果在异国能够产生那么大的影响，大家都很想了解您是怎样获得成功的?　　马：我想可以把我的经历用三个故事串起来讲，第一个是刘佛年老校长的故事，第二个是“小紫书”的故事，另外一个是“冷板凳”的故事。　　　　故事一：刘佛年先生的启蒙指导　　(在进入华东师范大学教育系攻读硕士学位之前，马立平仅在学校中完成了初中二年级的学业课程，此前，她没有读过高中和大学，甚至从来没有上过一堂正式的英语课，这样的“教育背景”要考取研究生，如今在许多人看来无异于天方夜谭，是什么机缘使她选择了教育研究的道路，并顺利通过了研究生的入学考试?“刘佛年的故事”中，您或许能找到问题的答案。)　　马：请问你听说过“刘佛年”这个名字吗?　　程：我只知道他曾经是我们华东师范大学的校长，但是对他的生平了解不多。　　马：刘佛年老校长是我的恩人，是他指点和扶持我走上教育研究的道路，刘先生生于1914年，早年大学毕业后，曾经到伦敦大学、剑桥大学和巴黎大学游学，学习哲学和教育，后来回到祖国，任教于西北联大、暨南大学等多所高校，解放以后，他参与筹建华东师范大学，当过我们学校的教务长、副校长，1978年出任校长。　　程：您是在什么时候认识刘佛年先生的?　　马：说起来，那是三十多年以前文革中的事了，我是六七届初中毕业生，离完成初二学业还有几个星期，文化革命开始了，1969年，我到江西农村插队落户，种了几年田以后，被指派到大队的民办小学教书，我一开始教书，就要教两个年级的复设班，觉得非常困难，学生根本不听我的话，统考成绩远远落在其他学校后面，没有办法，我趁回上海探亲的时候去母校听好老师上课，拜师学艺，另外，我决定要自己找教育学的理论书来看，非常幸运的是，我有个好朋友，带我到华东师大图书馆借书，还介绍我认识了当时“靠边”在家的刘佛年教授，我至今清晰地记得自己第