戚万友金属的化学性质-江苏中小学教学研究室.pptVIP

教学过程 4 ——总结金属与氧气的反应 教学活动 问题一：通过镁、铁、金等金属与氧气作用的情况，你能得到什么结论？ 设计意图 使学生经历知识产生的过程，并且学会分析、归纳、总结，体验科学的学习方法，使学生能够由学会到会学。 教学过程 4 ——学以致用 教学活动 问题二： 铝在常温下就能与氧气反应，为什么铝具有很好的抗腐蚀性能呢？ 设计意图 学以致用、联系生活实际，激发学生学习兴趣，并让学生感受到化学来源于生活，并服务于生活的观念。 帮帮忙 小明家有一个变黑了的铝锅，他妈妈觉得颜色很难看，经常拿钢刷来擦洗这个铝锅，她这种做法对吗？为什么？ 教学过程 4 ——体验探究 设计意图 教学活动 先由实验室如何制取氢气引入金属能与酸反应，再通过学生的分组实验进行活动探究，让学生通过实验探究，对实验进行反思、评价和交流，再利用课本中的图表和多媒体图片，形象地展示这四种金属的活动性。 培养学生的合作意识及发现问题和解决问题的能力，引导学生得出判断金属活动性顺序的另一种方法，逐步完善金属活动性顺序表。在课堂中还使用摄像机将学生探究的过程实时同步展示在大屏上，分享各自的实验结果，让学生学得轻松、学得快乐，调动学生的探究热情，把合作学习、探究学习落到实处，提高学生的科学素养，激发学生学习化学的兴趣。 教学过程 4 ——金属与酸反应 教学活动 设计意图 问题三：通过刚才的实验，你能得到什么结论？ 通过总结，使学生对金属与酸的反应有更深的认识，有助于突出重点、突破难点。 教学过程 4 ——引出置换反应 教学活动 怎样书写金属与酸反应的化学方程式？ 这些反应有何特征？ 设计意图 让学生书写金属与酸反应的化学方程式，及时巩固所学知识，掌握书写的规律，为学习置换反应做铺垫。通过引导学生观察和分析，让学生自己“发现”置换反应的特点，总结置换反应的概念，培养学生的学习能力。 教学过程 4 ——引出金属和金属化合物的溶液反应 设计意图 教学活动 让学生回忆在第五单元学习质量守恒定律时，做过的铁与硫酸铜溶液的反应。 铁与硫酸铜溶液的反应 温故知新、循序渐进，让学生认识到金属能与金属化合物溶液反应，并以此总结金属与盐溶液反应的性质，让学生得出比较不同金属活动性的方法，为金属的活动性顺序的教学打下伏笔。 教学过程 4 ——体验探究 设计意图 通过设计实验方案，让学生运用金属活动性顺序、置换反应的知识解决具体问题，巩固和深化对金属活动性顺序和置换反应的理解，激发学生求知的欲望，使学生在活跃的课堂气氛中激发兴趣、交流情感、学习知识，突破难点，更好地发挥化学实验在德育和非智力品质培养方面的教育价值，提升学生的化学核心素养。 * * * 江苏省阜宁县明达初级中学 戚万友 课题2 金属的化学性质 教学内容 目录 Contents 教法学法 3 教学过程 4 教学内容 1 教学内容 1 教材分析 《金属的化学性质》是人教版九年级化学（下册）第八单元课题2的内容，本课题是初中化学的重点，其中包括金属和氧气的反应、和酸的反应、和盐溶液的反应及置换反应等内容。 在此之前学生已经学习了铁、镁等金属和氧气反应、金属锌和稀硫酸制备氢气以及铁和硫酸铜溶液反应等个别孤立的反应，而《金属的化学性质》这一部分内容是对金属的化学性质进行较为深入、系统地呈现，是学好酸、碱、盐的重要保证，而金属活动性顺序表也是化学学科比较重要的工具性知识。 情感态度与价值观 培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。 了解化学与日常生活和生产的密切关系。 在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习化学的乐趣。 知识与技能 知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，以及与某些金属化合物溶液的置换反应；能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 能用金属活动性顺序对有关置换反应进行简单地判断，并能解释一些与日常生活有关的化学问题。 过程与方法 认识科学探究的基本过程，教师组织、引导和点拨，学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序。 初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。 初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好的学习习惯和方法。 教学内容 1 教学目标 1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 2、初步认识常见金属与酸、金属与金属化合物的溶液反应。 培养学生归纳思维能力、实验探究能力。 教学内容 1 教学重点、难点 教学重点 教学难点 学情分析 目录 Contents 教法学法 3 教学过程 4 教学内容 1