2012中考语文二轮复习_第三篇古诗文阅读_人教新课标版.ppt

·人教版 古诗文阅读— 课内文言文阅读 古诗文阅读︱ 课内文言文阅读 ·人教版 古诗文阅读︱ 课内文言文阅读 ►　类型一　情感把握题 例1　[2011·新疆] 阅读下面的文言文，回答问题。 小石潭记 柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近 岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 ·人教版 古诗文阅读︱ 课内文言文阅读 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 ·人教版 古诗文阅读︱ 课内文言文阅读 D ·人教版 古诗文阅读︱ 课内文言文阅读 [思路分析] 本题考查常见文言实词和虚词的意义，这是文言文阅读中的重点。文言实词的考查重点有：①一词多义；②古今异义；③通假字；④词类活用等几个方面。虚词主要是“之”“其”“而”“以”“于”等。不论是解释实词还是虚词，都要结合具体语境去判断理解它的含义或用法。 [解析] A项中的“以”依次为“用”和“凭借”；B项中的“许”分别解释为“大约”和“赞同”；C项中的“居”先后解释为“停留”和“经过”；D项中的“去”意思都一样，解释为“离开”。 ·人教版 古诗文阅读︱ 课内文言文阅读 (游鱼)呆呆地一动不动，忽然又向远处游去，往来轻快而敏捷。 向小石潭西南方望去，(小溪)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 ·人教版 古诗文阅读︱ 课内文言文阅读 [思路分析] 此题考查的是文言语句的翻译能力。要正确翻译文言语句，一要把握准文言语句的结构，尤其是特殊的文言句式。二是要全面、准确地理解文言语句中的关键词语(多义词、古今异义词、词类活用、重点虚词等)，翻译到位、不遗漏，并且能够连词成句，保证翻译后语言表达的通顺。如第(1)小题中的“佁然”“俶尔”“翕忽”，第(2)小题中的“斗”“蛇”就是关键词语，翻译时要把它们译得准确到位，才能得到分数。三是掌握“换”“调”“补”“删”的翻译技巧。四是要考虑古今句式变化的特点。 ·人教版 古诗文阅读︱ 课内文言文阅读 [解析] 翻译句子有两种方法，一是直译，二是意译。我们坚持以“直译为主，意译为辅”的原则，把句子翻译的要点(重点实词＋通假字＋词类活用＋重要虚词＋古今异义＋特殊句式)准确到位地译出即可。 ·人教版 古诗文阅读︱ 课内文言文阅读 3．全文两次写到“乐”，这与文章忧伤凄苦的感情基调矛盾吗？为什么？ [思路分析] 这道问答题考查学生对文章整体内容的把握与理解能力。回答这类题目，首先要准确翻译原文(也就是读懂原文内容)，然后结合写作背景进行主题分析，做到知人论事，探究作者的感情变化。 _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ 不矛盾。作者被贬，心中自然忧伤凄苦，而寄情山水正是为了摆脱忧伤的心情；但这种从自然美景中得到的快乐是短暂的，一经凄清环境的触发，忧伤凄苦的心情又会流露出来。 ·人教版 古诗文阅读︱ 课内文言文阅读 [解析] 作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，所以才会有发现小石潭时“心乐之”，观鱼时觉得鱼“似与游者相乐”，但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤凄苦的心境便会自然流露出来，就很自然地融情入景了。 ·人教版 古诗文阅读︱ 课内文言文阅读 例2　[2010·岳阳] 阅读下面文段，回答问题。 陋室铭 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 有名(或“出名”“著名”“成了名山”) 这 调弄，这里指弹(琴) 使……劳累 ·人教版 古诗文阅读︱ 课内文言文阅读 [思路分析] 本题考查文言词语的