统计092李统计预测与决策课程论文.docVIP

统 计 预 测 和 决 策 课 程 论 文 学 院：数 理 学 院 班 级：统 计 092 学生姓名：李 永 健 指导教师：孙宏义 储慧琴 完成时间：2012年12月21日 统计预测部分 中国高等教育发展研究的多因素实证分析 引言 随着社会主义市场经济的建立和，吸纳社会资金办学是大势所趋。收取学费后，一来可以改善办学条件，扩大招生名额，增加学生接受高等教育的机会；二来可以增强学生学习的主动性和自觉性；三来可以逐步实现按市场经济规律合理配置和优化教育资源。近年来的实践已经证明，改革收效明显。20年年底，我国高等教育毛入学率已达到17%，毛入学率的提高意味着高等教育整体结构必然发生深刻变革。它不仅意味着我国高等教育已进入大众化阶段，同时预示着高等教育整体结构必然发生深刻变革，包括招生对象、学校分类、办学形式、学生就业等等，与精英教育时代相适应的高校办学模式，正面临着新的变革。多元线性回归模型的建立 GDP）是指一个国家或地区范围内的所有常住单位，在一定时期内生产最终产品和提供劳务价值的总和。高等教育区域均衡与不均衡发展的关系包括财政对教育的拨款、城乡教育费附加、企业办中小学支出、校办产业减免税等Y 高校招生数 X2 国内生产总值 X3 高校数量 x4 高校教师数量 x5 国家财政内教育经费 x6 农村家庭平均收入 x7 城市家庭平均收入 1993 46871 8964.4 1016 87.1 227.9 397.6 685.3 1994 41310 10202.2 1054 93.1 270.4 423.8 827.9 1995 39017 11962.5 1063 96.9 285.9 462.6 916 1996 35645 14928.3 1075 99.4 340.7 544.9 1119.4 1997 28569 16909.2 1075 100.4 397.7 601.5 1260.7 1998 29649 18547.9 1075 100.6 433.9 686.3 1387.3 1999 29679 21617.8 1075 100.9 482.2 708.6 1544.3 2000 33439 26638.1 1053 101.4 564.9 784 1826.1 2001 42145 34634.4 1065 102.1 644.4 921.6 2336.5 2002 50864 46759.4 1080 104 884 1221 3179.2 2003 51053 58478.1 1054 104.1 1028.4 1577.7 3892.9 2004 59398 67884.6 1032 103.6 1211.91 1926.1 4838.9 2005 63749 74462.6 1020 103.2 1357.73 2090.1 5160.3 2006 72508 78345.2 1022 103 1565.592 2162 5425.1 2007 92225 82067.46 1071 106.5 1815.76 2210.3 5854 2008 128484 89468.1 1041 111.3 2085.679 2253.4 6280 2009 165197 97314.8 1225 121.4 2582.38 2366.4 6859.6 2010 202611 105172.34 1396 130.36 3114.238 2475.6 7702.8 2011 268925 117251.9 1552 145.3 3453.86 2622.2 8472.2 (表1) 综上所述，原始模型设定为：? 其中，――高校招生人数 （人） ――GDP（亿元） ――高校数量（所） ――高校教师数量 （万人） ――国家财政内教育经费（亿元） ――农村家庭平均收入（元） ――城市家庭平均收入（元） 注*：有关模型的一些假定： （1）假定政府教育经费投入的有效系数为1，即投入全部有效。 （2）由于其他因素或是不好量化，或是数据资料难于查找，故为了分析的简便，这里仅用此七个因素来进行回归分析。 利用EVIEWS软件，用OLS方法估计得：（见表2） Dependent Variable: Y Method: Least Squares Date: 12/20/12 Time: 21:52 Sample: 1993 2011 Included observations: 19 Variable Coefficient Std. Error t