皂户小学中国传统文化学习教育活动总结.docVIP

皂户小学中国传统文化学习教育活动总结 ?一、中华传统文化的概念： ????“中国文化”是指在中华共和国疆域内的从古至今的文化，是在这块土地上世代相传的56个民族共同创造的文化，也是以汉族为主体的中华民族共同的民族特点。 ???“中国传统文化”是中国历史文化发展过程中的一部分，它是指夏商周以来的古代文化以及近代文化的总和，是在中国这个特殊的地理环境、经济条件、社会结构等为前提下的中国文化。 、中华传统文化的内容： ????中华传统文化是中华民族在几千年的文明发展过程中所创造出来的宝贵财富，但应对于中国传统文化的集体准确的界定，学术界仍然没有很明确的提出，综合各家之言，总体上中华传统文化有以下一些内容：儒、佛、道传统文化、中国传统道德文化、中国传统的养生健身文化、中国古代文学、中国古代艺术、中国古代科学技术、中国古代典章制度、中国景观名胜等。我们根据中小学生的具体情况，浏览中小学生的课程教材，为了从总体上宽泛简单的了解农村基础教育阶段青少年学生对中华传统文化、中华文明的了解程度，同时从我们农村支教的内容上调整，给青少年传播中国传统文化，使孩子们在学习的过程中开阔视野、丰富知识、认识祖国灿烂文化，进而增强爱国主义感情。对以上中华传统文化的内容进行了修改。 、中华传统文化的特点： ????中华传统文化的精神是中华传统文化生生不已的精华之处和内在动力，是中华民族在精神形态上的表征，中华传统文化的核心精神是早在商周时期就产生的“中和”精神。“中”指事物矛盾的双方都在自身应有的适度内发展，没有过或不及的缺陷，“和”是指事物对立因素的交融和多样性的统一。在人与子让的关系上做到“天人合一”天人和谐，在人与社会的关系中相容相生、和平共处这些“礼节”和“和”的“中和”精神培养了中国人自强不息、正道直行、贵和持中、民为邦本、平均平等、求是务实、仁爱温良、平和宽大等君子品质，也反映了中华民族崇尚团结，热爱和平价值观念。中华传统文化的特点有三个： 、传统文化重整体。中华传统文化讲合，传统文化中善于用整体的思维把握事物的发展，注重直觉体悟，含有朴素的辩证法思想。 、传统文化重人伦。古代中国是一个长达数千年的宗法社会，有着厚重的伦理道德体系，黑格尔说：“中国纯粹建筑在这一种道德的结合上的国家的特征便是客观的‘家庭孝敬’，中国人把自己看作是属于他们家庭的，而同时又是国家的儿女。” ????、中国传统文化重传承。中华文明是世界上唯一一个没有间断的人类文明。历史文化的连续使得中国丰富而悠久的文化传统得以得到保存和传承。 、中华传统文化的意义：?? ??中国传统文化有着很多是精华，是中华民族乃至整个人类的瑰宝。中国传统文化博大精深，一方面中国从外来文化中吸收了很多营养，中国人以其广阔的胸怀接纳和吸收需外文化，“丝绸之路”是人类文化交流史上的创举，佛教、景教、回教等传入中国构成了绚丽灿烂的中国传统文化。另一方面，中国传统文化也深深影响着朝鲜、日本、越南等国的文化，中国的四大发明对整个世界的进步有着无可估量的巨大贡献。1988年全世界诺贝尔奖金获得者云集巴黎，发表了一份庄严的宣言：“人类如果要在21世纪生存下来，就必须回归到2500年前汲取孔子的智慧。”这句话是对中国传统文化的肯定。 ??学习中国传统文化对于当代中国人，特别是青少年来说不仅可以增强民族自信心和自尊心，增强民族凝聚力，而且对于青少年自身树立正确的人生观和价值观，继承中华传统美德有很大作用。我们对待中国传统文化应该客观的对待，取其精华，去其糟粕，只有客观的认识了中国传统文化，认识清楚了中国自身，才能更好的探索出一条适合中国社会可持续发展的道路，这样才是真正的有中国特色的社会主义。特别是对于比较薄弱的农村教育环节，更应该在建设社会主义新农村过程中重视对青少年的中国传统文化教育。更应该让中华民族龙的精神深深植根在青年一代的心中，“为中华之崛起”而读书。 、中华传统文化的传播： ?1、总体分析： 中华传统文化的传播途径，总结起来有以下四个大类：家庭教育、学校教育、社会教育和学生自我学习。其中学校教育占大多数学生自我学习家庭教育社会教育占中华传统文化的方式为老师教、家长讲、自己看书、看电视听广播、听其他人说、其他方式。 可以看出学生获取以上知识的主要方式是从学校获得的，如果把老师讲的，学生从课本上学习获得的部分都算为学校教育，那就更能突现出学校在传播中国传统文化中的作用事很大的，而学生自己学习的相当一部分都可以作为学校教育的内容。从社会媒体中获得的也是比较多的，这也与现代信心传媒的发展密不可分。 2、学校教育途径： 在这里我们可以将从学校教育获得的部分分为：老师讲、书本学习、听同学讲三方面。能够反映出学校方面对孩子学习中国传统文化知识的影响是最大的。学校在加强青少年教育方面的投入也很大，但同时，我们也看到教育的实质