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利用多媒体教学提高音乐教学效果 　　摘要：多媒体技术的出现，为音乐教学改革提供了广阔的发展空间。多媒体教学是提高音乐教学质量的法宝，不仅扩充了原有的音乐教学内容，丰富了教学手段和教学资源，同时也增强了学生学习音乐的兴趣和参与意识，给音乐教学注入了新的生机。 　　关键词：多媒体；音乐教学；教学效果 　　中图分类号：J60-05文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2011）26-0119-01 　　随着知识经济的发展，多媒体和信息宽带的相继问世，为教育教学提供了广阔的发展空间。因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能。如今，传统教学手段逐渐被现代化教学手段所取代，多媒体已经渗透到音乐教学的各个领域。发展并运用多媒体系统的教学新模式，已成为当今音乐基础课发展的重要环节。这样不但创新和搞活了课堂，还可以找到音乐教学的新视角，大大超越了时间和空间的限制，加快了学生的认识过程，提高了教学效果。 　　一、多媒体教学可以激发学生的兴趣 　　兴趣是人类获取知识的心理特征，也是形成动机的重要因素。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”那么，如何激发学生的学习兴趣？运用什么样的教学形式？目前，多媒体激趣法已越来越受青睐。 　　教师要善于为学生设计特定的教学情境，引导学生进入这种情境，利用多媒体特有的流动画面来体现教学意图，可以把一些无法看到的现象和较为抽象的原理，还有很难体会到的境界以动态画面的形式呈现在学生面前，再辅以语言描绘、图画再现、音响渲染、扮演体会、设悬置疑等多种途径，引导不同层次的学生积极参与到教学中来，激发学生音乐学习的兴趣，调动各种感官更好地完成学习任务。 　　二、多媒体教学可以使音乐教学形象化 　　在传统教学中，音乐教师往往要准备图片、大歌纸，在黑板上写大量的板书等，既浪费时间又乏味。运用多媒体教学，任何乐谱、图片、实物都可以放大到大屏幕上展示。用电脑制作演示文稿，使各种乐谱用不同的字体、不同的颜色、不同的形式凸现在大屏幕上，可以刺激学生的视觉，加深对歌曲的记忆，把他们置身于一个有声有色有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，有助于他们对乐曲旋律的体悟、理解。 　　在音乐教学中，音乐欣赏约占每学期总时数的四分之一，它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等;在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。要获得最佳的欣赏效果，可以放映教学录像带。通过录像，学生可以把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象、乐器的音色特点以及演员的服装道具、演唱时的动作表情等都一目了然。 　　三、多媒体教学可以使音乐教学高效化 　　由于多媒体技术是将声、文、图、视频等集于一体，使传递的信息更为丰富形象，且不受时间、空间、宏观、微观的限制，还能实现动态旋转、放大等功能，从而也提高了教学效率。 　　运用多媒体进行音乐情景教学，可以有效地激发学生学习音乐的兴趣，帮助学生深入体验音乐意境、提高音乐审美能力，促进他们的创造性思维和个性的发展。 　　运用多媒体辅助音乐教学，可以创设形象生动的教学意境，丰富教学内容，如实地传递、保存和反馈信息，并使各种信息类型的转换和过渡变得自然、平稳、迅速，避免了因信息传递过程的中断而分散学生的注意力，这样也大大地提高了教学效率和教学质量。 　　四、多媒体教学可以引导想象，提高学生欣赏能力 　　在音乐欣赏教学中，如果我们努力挖掘教材中“看”的因素，运用多媒体辅助手段，把聆听与观察密切结合，并配以精简的语言引导，则可给学生以生动真挚的情感渲染，可使学生在观察、探索、总结中逐步拓宽审美思路。音乐教学中的欣赏课是最令教师和学生棘手的课。以往传统赏析，仅仅凭借一台录音机播放音乐给学生听，学生获取音乐的途径单一，只是简单的听赏，很难从中产生丰富的音乐联想，无从达到赏后的分析。比如：听音乐后你能想到什么？你能联想到什么样的画面？一系列的问题学生无从知晓，自然就会失去学习的兴趣。而现在辅以多媒体技术效果就大不一样了。多媒体集视、听、图、文、像、等为一体，于欣赏教学中，能有效地将视听完美的结合在一起，使学生受到作品视觉和听觉双重效果的感染，大大激发了他们对音乐欣赏的兴趣，加深了对作品的理解和对歌曲旋律的记忆。随着音乐边听边动，能帮助学生感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏，营造良好效果和课堂美感，使同学们更能投入到音乐所