八上第二章第二节季风气候显著.docVIP

地理八年级上册第二章第二节 ?????? “季风气候显著”教学设计 ??????????? 万州中学 黄郁寒 ? 教学目标 1、知道什么是季风，冬夏季风的特点；季风区和非季风区的界限、划分依据；了解我国季风气候显著的基本特点以及给我国带来的有利和不利影响。 2、通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力。 3、明确气候是一种丰富的资源，同时也会带来一些灾害性天气，因此要因地制宜、合理利用气候资源，使人和环境相互协调发展。 教学重点、难点 1、季风气候的成因，冬夏季风对气温和降水的影响，季风气候对我国农业生产的有利及不利影响。 2、培养学生读图、分析地图的技能。 教学方法 讲授法，读图分析法，小组讨论、交流、合作学习。 课前准备 学生网上收集寒潮、台风、洪涝、干旱的资料、图片。 教学过程 〔复习提问〕前面我们学习了中国的气温和降水等知识，请同学们回忆两个问题：我国冬季和夏季气温分布的有什么特点？我国年降水量在地区分布上有什么特点？（学生回答） 〔导入新课〕知道了我国气温和降水的一些待点，我国气候有什么特征呢？今天这节课，我们将运用所学的知识，分析、归纳出我国气候的主要特征及我国气候对农业生产的影响。 〔活动一〕读课本第38页，图2.19和图2.20 ，同桌讨论、分析回答： （1）冬季风的发源地、风向及特点？对我国冬季气温有什么影响？ （2）夏季风的发源地、风向及特点？对我国降水的影响？ （教师引导学生回答） 〔板书〕冬季风――源自蒙古、西伯利亚一带――偏北风――寒冷干燥（是冬季我国南北温差大的主要原因之一） 夏季风――源自东部和南部海洋――偏南风――温暖湿润（使我国降水从东南沿海向西北内陆递减） 〔讲解〕这种一年内盛行风向随季节而显著变化的风叫季风，受季风影响而形成的气候就叫季风气候。我国受纬度位置和海陆位置的影响，季风气候显著，这是我国气候的显著特征之一。 〔板书〕三、季风气候显著――是我国气候的显著特征之一 1、????????? 什么是季风？ 2、????????? 季风区与非季风区 〔活动二〕读36页“我国季风区与非季风区”图，联系前面学过的“中国地形分布”图、“我国年降水量的分布”图“冬夏季风”图分析、分组讨论完成以下问题： （1）找出季风区与非季风区的分界线所经过的山脉，并填注在图中适当位置。 （2）季风区和非季风区的降水差异？ （3）季风区和非季风区的划分依据？ （学生代表发言，教师引导学生读图、分析订正） 〔小结板书〕 界线：大兴安岭――阴山――贺兰山――巴颜喀拉山――冈底斯山。以此为界，东部是季风区，西部是非季风区。 降水差异：季风区受夏季风影响明显，降水丰富，主要集中夏季；非季风区受海陆位置、地形等因素制约，夏季风很难到达，降水稀少，全年都比较干旱。 划分依据：是以夏季风能否到达为标准。 〔提问〕夏季风为什么会带来大量的降水呢？ 〔兴趣活动〕读39页阅读材料，课外学习、思考、讨论完成： （1）什么叫做锋面雨？锋面雨带？ （2）我国东部地区的降水与锋面雨带的关系。 （3）长江中下游地区的“梅雨”和“伏旱“。 〔活动三〕读北京、上海、广州三地气温曲线和降水柱状图。指导学生读图分析，师生共同完成40页活动题1： 〔填图〕将北京、上海、广州注入“我国季风区与非季风区”图中。 （学生填图） 〔提问〕如果我们把每月降水量在100毫米以上定为降水较多的月份，观察三地的降水量柱状图，分别是哪几个月降水较多？ （学生回答北京7－8月，上海4－9月，广州4－12月。） 〔提问〕三城市从纬度位置看与年降水量的变化有何关系？ （教师引导学生分析回答） 〔小结〕在季风区内由北向南，年降水量逐渐增多。南方雨季开始早，结束晚，雨季长；北方雨季开始晚，结束早，雨季短。（有兴趣的同学可利用锋面雨带的移动知识解释原因） 〔提问〕观察三城市气温曲线变化情况，找出气温最低和最高月份。 （1月气温最低，7月气温最高。） 〔思考〕根据以上分析，思考我国季风区内降水较多和气温较高在时间分配上有什么特点？ （教师引导学生回答；雨热同期。） 〔板书〕〕3、雨热同期――是我国季风气候的优点。 〔活动四〕分组讨论回答：这种降水和热量的配合对我国农业生产有什么好处？ （教师可展示有关的图片、资料，引导学生讨论、回答。） 〔小结〕雨热同期，使农作物、森林、牧草生长良好；使我国广大的北方地区能种植水稻、棉花、玉米等喜温作物。 〔活动五〕学生完成40页活动2 （学生回答） 〔讲授〕由于两地海陆位置的差异，阿拉伯半岛不受夏季风影响，长江中下游地区受夏季风影响，这就造成了两地的气候、物产差异，进一步说明了季风气候的优越性。 〔承转〕季风气候可以带来好处，也有