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日常用品在初中物理教学中的应用 韦勇(广西岑溪市第三中学 543200) 【摘要】：物理实验是物理教学的一个重要部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段。在初中，由于配置实验仪器数量有限，做不到十全十美，教师根据实际情况，利用日常用品自制一些简易教具，既能弥补配制仪器不足，提高教师业务素质，还可以使一些复杂实验简单化、抽象实验形象化、演示实验大众化，从而提高学生学习物理兴趣，培养动手、观察和思考能力，加深学生对物理知识的理解，提高课堂效率。 【关键词】：日常用品 物理教学 应用 能力培养 学习兴趣。 物理实验不仅能为学生获取知识提供思路和方法，展示知识的发生过程，而且能有效地帮助学生建立物理概念，掌握物理规律，突破教材的重点，难点，疑点，更重要的是，对激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，开发学生的智能，培养学生的科学素养，有着其他教学形式不可替代的独特作用。但现行教学中有些实验因效果不够明显或缺少器材很难成功；或“太理想”，不贴近现实生活，学生存在一种陌生感，接受起来效果并不理想,容易使学生疏远了物理实验，降低学习了兴趣。如果教学中适时使用日常用品做实验，就会使学生倍感亲切，利于学生学习兴趣的激发和动手能力及创新精神的培养，从而收到出奇制胜的效果。日常用品取材方便，制作简单，成本低，节省费用，有较好的经济效益和社会效益。教师加强对物理实验的研究，学会设计实验，对优化物理教学，促进物理教学的改革具有深远的意义，笔者从日常用品在物理教学中的应用谈谈自己的看法。 一、抓好实验教学，增加日常用品在物理教学中的使用频率，寓物理教学于趣味之中。 物理教学能否达到最优目的，关键的问题是看我们在课堂教学中能否引起学生较大的兴趣。如果学生对实验感到乏味，那是难以达到目的的。兴趣的培养必须是通过多种途径，多种形式综合进行。物理学科是一门实验科学，我们把初中物理的学生实验、演示实验，逐一研究，在揭示物理规律的原则下，每一个实验都做一些改进，增加一些日常用品在实验中的应用。如当学生刚开始接触物理的时候，演示实验吹不落的乒乓球：把漏斗含在嘴上，让漏斗的敞口朝下，对着地面。将乒乓球塞到漏斗的敞口中，松手，结果当然是乒乓球落地。再次将漏斗含在嘴里，使漏斗的敞口朝着地面，将乒乓球装进漏斗的大口，并用手将它托住，向漏斗里吹气。再将托着乒乓球的手松开，结果乒乓球没有落下来！它在漏斗敞口附近跳动着，你吹得越起劲，它就跳得越快越欢。但始终不会落下来。学生感到十分惊奇。从而引起了学生的兴趣，增添了学生学习物理的积极性。 二、把抽象的知识通过实验具体化，用日常用品做简易实验。 物理学是一门比较抽象的学科，初中生虽然有一定的抽象思维能力，但是很大程度上仍然属于“经验型”，他们的思维在很多时候还要借助于具体的，直观的，感性实验的支持。因此，教师对众多抽象的知识点，如果单凭讲解，即费时又费力，又收获甚微。如果随着教学进度，利用日常用品制作一些简易实验，把抽象知识所蕴含的信息，通过简易实验实物化，展示给学生，得到的教学效果要单比凭一支粉笔，一张嘴要好得多。这样，就可以把抽象知识尽量实物化、形象化。 在浮力这一个知识点中，关于浮力的方向的问题，在初中物理教材中，没有专门的实验直观显示，学生理解的比较抽象，虽然能理解浮力的方向是向上的，但理解“总是竖直向上的”就有一定的困难。为了突破这一难点，笔者设计了如下实验，让学生眼见为实。实验：找一根软线，将软线的一端用透明胶固定在乒乓球上，线的另一端固定在容器的底部，往容器中灌水，乒乓球浮在水中，此时系着乒乓球的线是竖直的，说明乒乓球受到水的浮力是竖直向上的。将容器倾斜，系乒乓球的线仍然是竖直的，说明乒乓球受到的浮力仍是竖直向上的。向不同方向倾斜容器，会看到线总是竖直，所以浮力方向“总是竖直向上”的。 三、充分利用日常用品做实验，提高课堂演示实验可见度。 演示实验是在教室讲台上演示给坐在座位上的学生观察的，因此，实验可见度的高低直接影响着演示实验的效果。现实的原因对课堂演示实验可见度提出了更高的要求。县城的大班额、超大班额现象往往比城市严重。学生人数多，学生视力普遍下降，坐在靠后一点的学生往往看不清课堂的演示实验现象。另外，实验器材和其他实验条件等因素都是影响演示实验可见度的重要原因，这样的演示实验给人感觉好像是教师个人在表演，学生在看热闹，实验效果大打折扣。因此，教师要想方设法提高课堂演示实验的可见度，才能真正发挥它的演示作用。 在液体扩散演示实验中，按照课本方法演示硫酸铜在水中扩散现象，需几天时间，根据教学实际需要，如果用红墨水代替硫酸铜做实验，将传统手段与投影手段相结合进行演示实验，收到了良好的实验效果。具体做法如下：用250ml的烧杯，内装适量的清水；把装有清水的烧杯放在投影仪上；接好电源，由于液体温度