浅谈英语教师的自我创新.docVIP

试谈英语教师的自我创新 1999年6月17日发布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上发表讲话时又着重指出，素质教育的重点是创新和实践。实践是创新的手段，创新则以人为本，必须落实到学生身上。为此，教师必须自我创新，不断地丰富自己，改变自己，使自己能够按照知识经济发展的需要去帮助学生取得创新能力。 50多万，还有小学英语教师以及在高师外语系接受培养的、未来的英语教师。这么庞大的一支队伍要走创新之路不断发展，决不能只靠国家培训和教师自己在实践中摸索前进，那样既被动又费时；在知识、科技更新日益加快的今天，也满足不了发展中英语教学的需要。唯一的办法是进行自我创新，即以自己的发展、进步为目的，循着“三个面向”的方向，利用一切机会，创新自己，使自己适应知识经济的发展和国家对英语教师的要求。在职英语教师要这样创新，培养中的英语教师也要这样创新，培养英语教师的高师外语院系，更要积极地帮助未来的英语教师进行这种创新。 那么，怎样进行这种创新？它的具体内容是什么？笔者认为，主要是建立适应“三个面向”要求的超现代化意识，其具体内容则是树立人才意识、科学意识、效率意识和角色意识。 1人才意识 一是具备较为系统的现代化语言理论知识。对语言和语言的本质特征、交际能力的本质、语言理论发展的趋势等要及时了解，并能自觉地利用语言学方面的知识来指导外语教学。同时从文化层面对外语的语言、词汇、语法、语义和语用方面的知识，要知其所以然。更要研究以人为本的外语教学规律和相应的教学原则，充分体现语言教学的人文性。 二是具备相当的外语习得和学习理论并了解其发展。特别是要了解有关错误分析、反思教学、中介语研究、学习者学习心理、学习策略等理论的现状及发展，用以培养学生学会学习，为学生终身的可持续发展奠定基础。并在此基础上，学习外语教学史及各种外语教学法流派，运用辩证观点，博采众长，为己所用。 三是具备比较扎实的业务技能。不仅要有较高的听、说、读、写的技能和运用能力，还要将它用于教学，为学生提供课内外实践交流活动的范例和信息源。 四是具备把不断更新的现代化科学技术手段运用于教学之中的能力。现代教学中，多媒体技术使得真实的教学素材进入了教室，它们强大的储存容量和虚拟场景以及加快学习活动节奏等功能，为大家所公认。多媒体之后还会有新的手段，教师都应及时掌握。 五是具备运用艺术手段组织课堂教学活动的能力。善于借助艺术手段的外语教学可以使学习变难为易，可以增强外语课的教育、教养性，还可以发挥教师的个性特点和拉近师生的情感距离。所以外语教师必须具备绘画、书法、唱歌、指挥、编导、制作等多种才能，将艺术活动注入自己的教学之中。 2科学意识 一是适应并开发外语教学环境。外语学习大多是在儿童已过了语言习得关键期才开始的，而且外语教学缺乏目的语言环境和足够的语言输入。所以外语教师一定要客观地认识自己的优缺点和教学条件、设备的长与短，要扬长避短，并且不断创新，以突破环境的限制。但是，切忌盲目追求创造与母语习得环境相似的交际环境，那实际上就是违背了外语教学的特殊规律。 二是激发和适应学习者的情感。外语学习的内容不仅是包含另一种知识、技能体系，还包含另一种文化。因此，对外语学习者来说，情感方面的因素，尤其是动机、态度和性格等对外语学习的成败有着特殊的影响，外语教师要研究在教学中应该达到的情感目标以及如何达到这些情感目标，并且把情感用作推动教学的重要手段，如用情感激发学生的学习动机。由于情感多种多样而又千变万化，教师必须不断创新自己的情感去适应和引导学生的情感。 三是研究、利用学生的原有知识。学生的原有知识，特别是母语知识既有利于外语学习，又阻碍外语学习。其它知识作为认知图式的内涵，必然对学习外语也有影响。因此，外语教师就要研究学生原有知识的合理利用和如何回避其负面影响。由于学生原有知识互不相同且不断变化，所以研究利用学生原有知识也是在科学意识方面自我创新的内容。 四是善于处理不同文化的影响。语言是文化的载体。学生对外语中的词、词组、句子的正确理解，很大程度上依赖于对文化传统的正确了解。语言中的习语、谚语、特殊模式和规则更与文化因素不可分割，两种不同的文化在学习过程中不可避免地会发生冲撞，这就要求外语教师善于洞察和处理两种不同文化的异同，帮助学生提高跨文化交际的意识，避免在两种文化冲撞中采用抗拒或崇尚目的语文化的现象。 3效率意识 一是力争速效。在较短的时间内，在某个或某些重要方面的教学取得很明显的突破性成绩。国内有关速效经验的报道已有不少。速效的立足点是培养学生的学习能力和持久而浓厚的学习兴趣，其重要根据目前还仅限于不同的记忆理论。展望未来，学生学习的东西越来越多，外语可能不止一种。所以，研究速效的理论和操作应