绘本故事《我讨厌书》.doc

博爱学校2015－2016年度分层教学尝试教案模板 学科： 阅读 年级： 一年级 任课教师： 崔艳丽 课题 《我讨厌书》 日期: 11月12日到11月13日 教学 目标 基础性目标： 了解什么是绘本，了解《我讨厌书》的故事情节，学习阅读绘本的基本方法：仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流通过观察、猜想、交流、做游戏等形式，指导学生如何阅读绘本读物。通过阅读激发学生对绘本读物的兴趣，感受读书的乐趣。在学生阅读《我讨厌书》的过程中，渗透阅读方法的指导，?让学生学会读2、孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容。绘本的基本方法。在教学过程中做到省时高效，顺学而导，体现“指导学生读一本书——激发学生读一系列书的愿望——唤起学生读群书的热情”。一、引起动机师：你们观察得真仔细。这么多的书，真是书的……海洋！这本书给，有些同学喜欢书，不要紧，你们也可以读，不过要请你们把上的故事讲给你身边那些讨厌书的朋友好吗？小女孩开始非常喜欢书，可是她的爸爸妈妈给她买书，她就不喜欢书了。有可能是她本身是非常喜欢书的，但是因为她的爸爸妈妈每次吃饭时让她读书，看电视时让她读书，干什么都让她读书，所以她就讨厌书。米娜米娜的爸爸妈妈要给她起这个名字有什么含意吗？希望她能像一条小鱼一样在知识的海洋中畅游。米娜最终爱上读书了，那她以后会做些什么？她以后会用心地读书。在她的家里有好多的书，她会怎样做呢？一本一本地把它们读完。不知你们家中有没有没读过或者没读完的书？有。怎么办？把它读完。对，一定要把书读完。、阅读指导到现在为止《我讨厌书》这个故事已经读完了，但是这本书还没有读完，同学们再仔细看看，还有哪些地方我们没有讲到。在最后一页。这是一篇名为《爱上书，从获得乐趣开始》，这篇文章中向我们介绍了两本绘本读物，分别是什么？《谁怕大坏书》和《小魔怪要上学》。同学们想读这两本书吗？同学们再仔细看一看，在这本书中还有哪些地方我们没有读到？封底我们还没有读到。不读不知道，作者的经历也很奇特。好了，那这本书还有哪些地方我们没有读到？你把上面的话读给同学们听。献给我的父母，他们酷爱阅读。——玛秋莎·帕基；献给马洛，他和他的书虫姐姐一样爱书。——琳妮·弗兰森。今天，作者把这本书献给了你们，你们猜猜作者会对你们说些什么呢？：让我们好好读书。今天你们读了这本书了，那你们又想把这本书献给谁呢？献给我的弟弟，因为他不爱读书。希望他读了这本书，能爱书。献给那些喜欢书的小朋友，让他们知道这本书的故事，让他们爱上书。献给那些讨厌书的孩子们，让他们通过这本书能够喜欢上书。我们要献给周围所有的人，让他们以后都爱上读书。到现在为止，这本书才真正读完了，通过仔细观察，发现了很多被我们忽视的小细节，只有读懂了这些细节，才会对故事有进更深刻的理解。绘本是一张到处隐藏着秘密的“神秘地图”，你要有一双会发现的眼睛，才能发现这些秘密；同时，你还要有一颗会思考的大脑，这样你才能解开这些秘密。、活动延伸下面我们做一个小游戏，轻松一下。这个游戏叫作“书中主角落难记”。（幻灯片）突然有一天，这摞书中的主角也被摔了出来，那就请你们伸出援助之手，把它们送回自己的家好吗？究竟我们有没有把这些故事中的主角送回家我们一块看一下答案。看大屏幕，一起读一下。刚才我们把一些主角顺利地送回家了，有些主角被我们送错了家门，还有一些主角我们没有找到家，这说明什么？我们读书少。怎么办？多读书。绘本阅读教学是课外阅读教学的重要组成部分。绘本是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事。在教学过程中，如何做到省时高效，顺学而导，如何体现“指导学生读好一本书——激发学生读一系列书的愿望——唤起学生博览群书的热情”，我从以下几个环节入手： 　　1、从封面猜故事，激发阅读兴趣。无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测，才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力，同时也会激起孩子强烈的阅读欲望。　　2、阅读绘本要观察、阅读、思考同步，思考是阅读的灵魂。教给学生“读绘本”的方法，提高阅读能力。在一本绘本读物中，无论是扉页、封面还是环衬，都是绘本的有机组成部分，这些地方有很多常常被我们忽视的小细节。只有指导孩子从头到尾阅读，读懂了这些细节，才会对文本有进一步的理解。（比如，我在教米娜的名字是鱼的含义后，让学生观察哪里有鱼的图案，学生发现米娜的衣服上有。最后我指导学生把米娜的名字与身上的鱼和周围书的海洋结合到一起观察，学生会发现绘本读物的图和文原来是这样完美结合的。）　　3、课内外结合，激发学生博览群书的热情。当学生合上《我讨厌书》时，绘本的故事就已经讲完了吗？不是的，其实故事还要延续。首先，我让学猜想米娜爱上读书以后，会做些什么？目的就是启发学生把家中没有读过或没有看完的书看完，养成良好的