第四章 正确认识学习障碍.doc

正确认识学习障碍 【专家介绍】 刘翔平，北京师范大学心理学院教授、博士生导师，北京翔平中小学生心理教育培训学校校长。翔平中小学心理教育培训学校主要从事中小学生学习障碍的诊断与矫正研究和训练，并且对考生的考试焦虑和志愿填报进行心理辅导。刘翔平教授曾给全国各地家长和学生举办考试心理辅导数百场，咨询人次逾千例，并在其专业领域发表及出版过大量的学术论文及书籍。 主要社会兼职：全国学习障碍研究会副会长，北京市健康人格学会常务理事，国际学校心理学会会员，曾任中国心理学会学术委员会委员，北京师范大学厦门附属中学心理健康首席顾问。 家长朋友们，大家好！ 今天我们围绕着孩子的学习问题跟大家做一些交流。 我在咨询经验当中发现许多家庭都是因为孩子的学习的问题使得家庭的气氛非常的不好。本来两口子结了婚非常幸福，孩子小的时候家庭也非常幸福，当孩子长大了，上小学了，一发生了学习现象，很多家庭就因为孩子的学习搞得夫妻反目为仇，在教育孩子上有分歧。很多孩子在幼儿园也特别聪明，看上去智商很高，老师和家长都说这孩子非常好，将来一定能上大学。可是上了小学之后，像换了一个人似的。 有一个小孩叫小明，在幼儿园的时候能说会道，积极发言，大家谁也没想到他上了小学之后学习非常困难，尤其写作业，磨磨蹭蹭拖拖拉拉，不是丢一撇，就是少一划，经常丢三落四。家长就搞不明白，这孩子在幼儿园那么好，或者说没有上小学之前非常出色，在生活中也非常聪明，为什么在学习上就像换了一个人似的呢？很多家长认为这是因为小孩子的学习态度不好，不爱学习，说小明贪玩，一看电视眼镜放亮，一学习就非常痛苦，大家就觉得是学习态度不好。还有的老师说，是家庭没建立好好的学习习惯。你看人家有好的学习习惯，回家第一件事就是学习，学完习了吃饭，然后看会儿书，看看电视，睡觉。那你家的孩子回去先玩，玩完了看电视，然后吃完饭学习的时候拖拖拉拉磨磨蹭蹭。说这个打小就没有建立好的学习习惯。还有的人说这个孩子不能吃苦比较懒惰。你看人家的孩子那么勤奋，背单词学习很有自觉性，你家的孩子就非常的懒，不能吃苦。明明老师要求背三十遍单词，抄写二十遍、三十遍，你就做不到，别人人家能做到，所以你不够勤奋。那么这个家长一直是忍受着沉重的心理负担，觉得我没教育好孩子，我的孩子不够出色，我的孩子没有好习惯，我的孩子没有养成勤奋的学习习惯。可是我们这样解释的时候，并没有说明很多问题。而且很多家长这样自责，效果并不好。就是说自责起来没有找到原因，而且在教育孩子上更加的沮丧，或者更加的情绪化，或者更加愤怒。这些我觉得都没有找到学习困难的这种根源。也就是说，我们家长和老师其实都被经验给骗了。我们的家庭教育经验往往是不正确的。现代心理学和教育学经过近几十年的研究，就提出了一个新的概念——学习障碍。有了学习障碍概念以后，我们就能够解释像小明这类智商高，很聪明，在生活中能适应环境，各方面表现非常好，就是学习上困难的这样的孩子。 学习障碍是医生们最先发现的。美国的一个著名的一个特殊教育专家科克在1962年就提出了学习障碍这个概念。 学习障碍是指听、说、读、写、算以及沟通的应用和获得方面出现明显落后，并与智商不匹配的现象。 就是说，这些孩子智力是正常的，智商很高，但是在听说读写算方面出现一些困难。所谓听说读写算，它跟智力不一样。智力是把握知识的能力，包括推理、计算、逻辑思维。听说读写算指的是在学习过程当中，运用学习能力进行记忆阅读，进行书写的一种能力。那么可以说这个概念提出之后，整个人们对学习理解就变了。也就是说家长和老师们发现自己的经验是错的，原来的经验认为是习惯，是动机，懒惰的原因，现在发现原来有一些人智力正常，但是他们的大脑却不太适应学习，即在听说读写算等学习的认知加工方面出现一些缺欠。那么可以说这个概念不是家长和老师最先提出来的，而是由医生们最先提出来的。在100多年前英国有一个儿科医生叫金舍伍德，他最先发现了有学习障碍。他发现一个小男孩，长大非常的漂亮很英俊，数学也不错，音乐特别好，美术也还行，就是记不住字，也就是说这个孩子智力、推理、计算都非常好，只是在记忆字方面，阅读方面特别的困难，学过的字就忘，他把这种症状叫失读症。其实这个失读症就是第一例发现的学习障碍。这种失读症的人就是构成学习障碍的一个特点，就是智力正常。智力的高度比较高，但是他的阅读能力的高度却比较低，也就是说智商跟阅读不匹配。我们再打个比方，就是金舍伍德发现这个小孩的智商在100个人里头属于前5名，但是他的阅读能力，记字能力，字词的解码能力在100人里头属于后5名。所以这种孩子虽然在生活中适应其他方面没有困难，包括音乐、美术、数学，但惟独在适应阅读方面是非常困难的。所以这种现象就叫学习障碍。学习困难、学习障碍，它是智力跟学习的不匹配，家长可能要问了，为什么会出现这种不匹配？为什么别人就没有这个问题？