化石说课1.ppt

教学背景分析 本课时教学内容的功能和地位 本课是北京版八年级生物第十五章第二节内容，着重讲解了生物进化的重要证据—化石，这一部分的教学内容对学生形成生物进化基本观点，树立辩证唯物主义自然观有重要的意义 生物的进化是生物研究的重要领域，也是倍受公众普遍关注的科学话题，在《课程标准》中属于“生物的多样性”主题之下，在科学史上，生物进化的证据又是生物进化的重要基础。 学生情况分析 化石在小学自然课中学生已经了解过，化石在生物进化中扮演的角色还不清楚，所以在课前收集资料了解化石，并思考化石在生物进化中的作用,对本课有一定的铺垫作用。 教学重点： 1.知道化石是生物进化的最直接最重要的证 据 2.分析生物进化的总趋势 教学难点： 根据不同地质年代出现的生物化石,分析得出生物进化的总趋势是本节课的教学难点，通过设计一个游戏竞赛活动突破难点。 教学目标 知识目标： 1.列举生物进化的主要证据—生物化石,描述 化石可以作为生物进化最可靠证据的原因。 2.说出生物进化的总趋势。 能力目标： 1.通过对生物进化的证据—化石的观察和分析，培 养学生观察和分析问题的能力。 2.通过分组讨论，培养学生的合作学习能力。 情感、态度目标： 1.通过对生物进化证据的学习，树立学生实事求是的科学态度。 2.通过对达尔文的介绍，学习达尔文严谨的科学态 度，坚持真理的科学精神。 教学资源选择 多媒体课件，化石图片，化石标本，生物与生存年代的游戏图 。 教学流程示意图 动植物化石 实物展示 思 考 1、40亿年前地层中有没有生物？ 2、太古宙只有什么生物？ 3、不同地层中生物化石的种类一样吗？植物化石出现的顺序是怎样的?动物化石出现的顺序是怎样的? 生物进化的总趋势 §原始地球上不是一开始就有生命的，生命经历了从无到有的发展过程。 ☆越早形成的地层中形成化石的生物结构越简单，越低等，反之则越复杂、越高等。 ★生物的发展经历了由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的过程. 知识延伸 拓展思维 最新生物进化的知识 生命史研究的新进展 教学设计创新之处 利用故事情景引入新课，在课堂中学生展示、分析、讨论、竞赛、交流活动来吸引学生主动参与教学，在参与中收获知识，提高能力。 * 化石——生物进化的证据 初二生物：陈海华 细近无角犀化石 教学重难点分析 情景故事引出新课 化石是生物进化的重要证据 生物进化的总趋势 畅谈收获 不同地层形成的化石不同 游戏竞赛 知识延伸 拓展思维 化石图片 化石标本 三叶虫 百 合 辽西鸟化石 考古学家 正在挖掘恐龙化石 猛犸 始祖鸟化石 始祖鸟复原图 孔子鸟化石 孔子鸟复原图 游戏表格 太古宙 元古宙 志留纪 泥盆纪 石炭纪 三叠纪 侏罗纪 白恶纪 显 生 宙 动 物 植 物 达尔文航海 1、有化石记录的生命史已追溯到35亿年前。 南非太古宙翁维瓦特群（Onverwacht group）和无花果树群（fig tree group）、澳大利亚西部和西北部的太古宙瓦拉伍那群（Warrawoona Group）和阿倍克斯玄武岩组（Apex basalt）的燧石层中——丝状的微生物化石，同位素年龄为34－35亿年。 2、2002年,佐治亚州柯布郡教育当局在一些信徒家长的要求下,给当地公众学校使用的生物学课本贴上一个声明：“该课本含有关于进化的资料,进化是关于生物起源的一种理论,而不是一种事实,这些资料应该仔细地研究,并慎重地加以考虑.” *