2015版12月人教版九年级全册 第十九章 生活用电 第1节 家庭电路---电热的应用 研究课 教案.docVIP

教案 课题 电 讲课人 教 学 目 标 （一）知识与技能 1．（二）过程与方法（三）情感态度价值观 通过，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 重点难点 教学方法 教具学具 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 新 课 讲 授 电饭锅 出示电饭锅实际电路连接： 太复杂了，看不懂 但是我在实际电路中发现了两个电阻丝：标着“220v1000w”和“220v40w”所以，我猜想，电饭锅电路中只要两个发热电阻就可以实现加热和保温两个工作状态了，那么，今天，请你充当一下设计师，设计一个电饭锅的工作电路。 仪器：稳压电源1个、单刀单掷开关、电阻丝2个，导线若干。要求：通过开关的断开和闭合，能实现加热和保温两个工作状态。 友情提示：所谓加热和保温状态应该就是产生的电热多、电热少的问题。 电饭锅在使用时将电能转化为内能，既Q=W，要使电热Q大，可以改变谁？如何改变？（P，t，U,I,?）看学生回答情况，引导学生分析到电流I、电阻R。 家庭电路中U不会容易改变，为了生活方便，我们也不会采取无限延长通电时间的方法来增大Q，所以比较方便易行的办法就是增大I，在家庭电路中电压不变的情况下，可以用什么方法增大电流？（减小电阻） 也就是说我们只需要设计一个电路，通过开关的断开和闭合，可以改变接入电路中总电阻大小就可以了。两个电阻以什么方式连接？开关如何配合？ 设计开始 展示学生设计图 （两种） 1、串联 局部短路 2、并联 同学们根据自己的理解，设计出了可以实现加热和保温两种状态的电饭锅电路。 下面我们再来看看真正的电饭锅电气原理图 出示电饭锅电气原理图： 分析电路图 同学们设计的电路图跟真正电饭锅的电路图非常接近，所以说，你们都可以做小小设计师了。 生活中也有两个电阻并联的电路，例如取暖器 出示取暖器的电路图分析： 闭合一个开关，温度低；同时闭合温度高 小结：两个档位加热电器： 通过之前的思考与分析，我们可以得出： 两档位变化的加热电器的两个电阻丝可以串联也可以并联。 S1、S2都闭合，高温 只闭合S1，低温 这是我们猜想的两种档位变化的电器工作电路原理 观察、思考电路情况 进一步观察、思考 学生思考、讨论、得出结论 学生思考、画图、并分析两种状态 学生表述自己的思路 观察、分析实际电路 学生仔细阅读说明书 学生思考问题 观察实物并思考 观察电路图并思考 观察并思考 让学生看到实际电路的复杂 化繁为简，只剩2个电阻 培养学生分析问题的能力 运用所学知识，解决实际生活中的问题 培养学生的语言表达能力 提高学生信心，增加对物理学习的兴趣 当然，我们生活中的电器有的不止是加热档和保温档，还可以有高温、中温、低温档等等，这种电路其实也并不复杂。只是开关配合的更为巧妙，例如： 二、电烤箱 分析电路，画出等效电路图 开关的各种组合： S2断开S1接a（断路“滥竽充数的”） S2断开S1接b S2闭合S1接a S2闭合S1接b 展示示教板，演示电阻工作情况（亮暗变化） 学生思考、分析电路、进行判断 观察现象，总结电路变化规律 练习电路分析、巩固电热分析过程 激发学生兴趣 前面我们分析的电路中，都是通过2个开关的配合使用，达到多档位的目的，其实，我们生活中有一种开关，只要一个开关就可以有多档位的变化。可以使电路连接更简单：单刀多掷开关 保温箱 分析电路，画出等效电路图 出示展板模拟保温箱电路工作状态（亮暗变化） 从三个等效电路图可以看出只有R1是发热电阻，R2、R3负责减小通过R1的电流，使R1产生的电热减小。 学生思考 学生分析电路、判断不同档位的电阻连接方式 学生观察、分析 练习电路分析、巩固电热分析过程 小结 这节课，我们运用之前学过的电学知识，对一些家庭中的用电器的工作电路进行了猜想与验证。希望你们在家里能多观察、多思考，培养自己把知识运用到生活中去的意识。 板 书 电热的应用 要使Q 变大 Q=W=Pt= UI t 电路图 U、t一定 增大I ，U一定 减小R 课后反思 1 2 3