我国学校体育学科研究现状与趋势905265962湘潭大学第二十九届.ppt

我国学校体育学科研究现状与趋势 王华倬 (北京体育大学) ● 前言 随着我国教育和体育改革的不断深入，学校体育学科作为教育与体育相交叉的一门综合性学科，其发展呈现出良好的趋势，研究文献数量不断增加，质量有所提高，研究领域不断扩大，研究触角更深，学术活动较为频繁，学科队伍不断扩充。整体发展态势良好，但同时，也存在着一些问题。 学校体育学科总体情况与特点 学校体育学科目前研究中存在的问题 学校体育学科发展的趋势及研究重点 1 学校体育学科总体情况与特点 1.1 学校体育学科文献量较大幅增加 ☆ 2005—2007年两年多时间，约有7300多篇文献发表。 体育教学4792篇，学校体育宏观研究1353篇，体育课程1024篇，学生体质健康标准研究297篇，课外体育活动179篇，课程标准研究84篇，课余训练50篇，农村学校体育49篇，体育教材研究49篇，阳光体育42篇，体育中考16篇，学校运动会研究8篇。 ☆ 文献发表总体数量与前几年相比涨幅较大。 1.2 以课程教学为主，各领域取得一定进展 围绕中小学课程改革，学校体育依然以体育课程与教学改革研究为重点，同时，其它研究领域，如有关落实学生每天一小时体育锻炼、课外体育活动、课余体育训练、体育风险管理、体育师资队伍建设、高校体育、农村学校体育与弱势群体的体育教育等方面的问题，也都受到了广泛的关注。 1.2.1 体育课程教学研究 体育课程教学改革取得了显著的成绩，体育课程教学研究仍然是学校体育研究的重点。主要体现在： （1）贯彻“健康第一”指导思想，把握体育课程的本质属性 经过几年的体育（与健康）课程标准的实验，逐步树立了“健康第一”的指导思想，明确了体育课程的本质属性，把身体练习作为体育课程教学的主要手段，合理地安排运动负荷，全面体现健康第一的指导思想。 （2）突出学生的主体地位，重视发挥教师的主导作用 表现在体育教师重视运用自主学习、合作学习和探究学习，注重教法创新，激发学生体育学习兴趣，注重让学生在学习和锻炼中获得良好的情感体验，强调正确发挥教师的主导作用，加强对学生的学法指导，重视学生的自我评价与相互评价的运用，帮助学生学会学习。 （3）构建民主和谐的师生关系，营造生动活泼的教学氛围 表现在教师发扬教学民主，关心学生体验；学生积极参与教学活动；师生之间、同学之间互帮互学、教学相长等生动活泼的的教学气氛和民主和谐的师生关系已经广泛存在于体育教学实践之中。 （4）重视体育课程资源的开发利用 体育教师根据实际情况和学生特点选择教学内容和教学方法手段；主动开发健身性、趣味性较强、地方特色突出的教学内容。在体育器材开发方面，也不断地涌现出安全、实用、新颖的自制体育器材。 （5）对多元化的体育学习评价进行了探索性的尝试 学生的自我评价、相互评价、知识技能评价、运动参与评价、学习态度评价、合作精神评价、情意表现评价等均在体育教学实践中得到比较广泛的尝试和运用。 （6）体育课程与教学研究成果，对完善体育课程教学理 论，提高体育教学质量，具有较高的参考价值，促进 了学校体育学科的发展。 如毛振明主编、集全国约30余名中青年学者共同编著的《体育教学论》；又如《中小学体育学习评价改革的研究》（汪晓赞等），《关于完善体育（与健康）课程标准的几点建议》（毛振明等），《对构建中小学体育（与健康）课程标准教学指导的研究》（郭蔚蔚等）…… 这些研究成果对深化体育课程教学改革，进一步完善体育（与健康）课程标准具有重要的参考价值，对促进学校体育学科建设也有重要的推动作用。 （7）体育课程教学几个重要与理论认识的澄清 体育课程的性质问题 学生在体育课程教学中的主体地位问题 运动技能教学问题 学生运动兴趣问题 体育教师的地位与作用问题 1.2.2 学生体质健康研究 学生体质健康研究再次成为研究热点，表现在： （1）学生体质健康部分指标持续下降，引起社会高度关注 一是全国大中小学生各年龄组肺活量水平继续呈下降趋势；二是速度、爆发力、力量耐力、耐力素质水平进一步下降；三是肥胖检出率继续上升；四是视力不良检出率仍然居高不下。 原因多方面：学校场地不足、体育锻炼时间与内容安排，学生与家长缺乏体育锻炼的意识和习惯、学生缺乏刻苦锻炼的意志，社会生活节奏加快、生活方式改变所带来的睡眠不足、精神紧张以及升学压力等问题。 （2）学生体质健康研究成果逐渐增加 近年来，这方面的研究成果逐渐增多，如《近20年