人教语文八下第5课再塑生命.pptVIP

* * 20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她——海伦·凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子。 ? 然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。　　 “我要把别人眼腈所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。” 人类奇迹的创造者 海伦·凯勒 是谁引领海伦·凯勒走上了漫长的人生路，是谁把海伦·凯勒带到了五彩缤纷的世界里，是谁给海伦·凯勒再塑了生命? 安妮·莎利文 波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，20岁开始教海伦。 她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。 海伦·凯勒 十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。（美国：马克·吐温） Helen Keller (1880-1968) 美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。 1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。另著有《我生活的故事》、《海伦·凯勒日记》、《走出黑暗》、《老师》、自传《假如给我三天光明》。 这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。 快速浏览课文，见证“重塑生命”的历程。 首先，生命的原貌： 我的生命如（ ） 如大雾中的航船 光辉的起点 师生的相识 幸福的复苏 生命中拥有了 成长的浪花 生命中拥有了 生命的升华 生命中拥有了 1.莎莉文老师都教了海伦什么（三方面）？海伦有什么收获和感受？ 2.从中表达了作者对老师怎样的思想感情？ 感受 “我”的收获 莎莉文老师教授的知识 认识 事物名称 原来宇宙万物都各有名称。唤醒了我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由 充 满希 望 感受、认识 大自然 感到自然的伟大和世界美好；体验到自然不慈爱的一面。 启 迪思 想 诠释 “爱”的涵义 第一次领悟到抽象的概念，感觉到有无数无形的线条正穿梭在“我”和其他人的心灵之间。 领悟爱的真谛 读了本文，你认为莎莉文是个怎样的老师？ “我”又是怎样的人呢？ 莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。 文中的“我”──一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。文中的“我”──海伦，与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。 文章为什么以“再塑生命”为题？表达了作者怎样的思想感情？ “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、 重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指： 1、“爱的光明照到了我的身上” 2、莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然 3、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱” 从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的 人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。 景物描写有什么作用呢？ 　 　作者是一位盲人，但她却能在老师的引导下，描绘出美丽的景色，可见莎利文老师为了这样一位特殊的学生付出了多少心思！环境既是作者的成长空间，又侧面烘托了老师的形象，我对环境的记忆犹新正是老师用心良苦的体现。 爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三部分师生的回答中，有几个探讨什么是爱的句子，找出来并说说它们的含义，也可以模仿着写几句话。 例：莎莉文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。 课文中讨论“爱”的句子有：“爱是什么？” “爱是花的香味吗？”——在