英语教师教学活动调查问卷 访谈问题.docVIP

下面是一些访谈问题资料： 拟采取的研究方法主要有：调查研究法；归纳法（数理统计）；总结法（改革意见） ①调查问卷： 问卷一：对象为在校大学非英语专业大学生，目标数据为学生的现行英语课程学习状况，以及针对大学英语学习的需求分析，用于分析大学英语教学现存问题。 问卷二：对象为现任一线大学英语任课教师，了解其在教学实践中的感受，想法，以及存在的问题，引导其为大学英语教学谏言献策，并对英语专业化教学内容、方法给予建议和分析，用于具体的对策研究。 问卷三：对象为工作语言为英语的外企，或者国际业务量大的其他类型企业员工，目标数据为大学毕业生在工作中使用英语的诸多问题，如语言基础（词汇、语法等），写作表达，口语交流，专业文献的查询和阅读，文化意识在工作中的作用等等，用于了解当下与语言相关的工作对语言的需求和要求以及当事人的使用情况，从而为开展英语专业化教学提供指导意见。 ②访问访谈： 访谈一：对象为一些现任，并已经从教多年的初中英语任课教师，目标数据为新课程改革前后，重点是小学开设英语课后，初中生英语学习水平与课改前同龄学生的对比分析，用于证实当下在校学生和即将开始大学生活的高中生英语水平教早前有一定的提高，从而也说明了开展大学英语专业化教学研究的必要性。 访谈二：对象为大学部分国际化研究行为频繁的学科领域（如生物科技，医药领域，电子信息化技术，金融，管理等）的项目负责老师，硕士博士导师等，了解其专业学生进行专业领域国外文献资料查找和阅读方面的能力，存在的问题等，用于分析大学生本科阶段英语学习的状态。 访谈三：对象为工作语言为英语的外企，或者国际业务量大的其他类型企业管理者，目标数据为大学毕业生在工作中使用英语的真实情况，以及理想的员工外语水平，用于分析语言应用市场对人才的具体要求，从而为开展英语专业化教学提供依据。 访谈四：对象为大学教务管理者，公共英语学科教学负责人，了解大学公共英语教学在开展过程中可能出现的一些问题：如运作成本方面的师资需求，师资成本，硬件设备建设工作等；新课程开设管理方面的课时安排，教师授课标准，学生学习效果测评问题等，为本研究的可持续性系列研究提供方向，深化大学英语专业化教学改革。 ③教育观察实验： 在已经开展大学英语教学专业化改革的高等院校，选取某两个专业的两个年级——分别为学习专业化教学课程的第二年的学生和即将离校的毕业年级学生为观察对象，观察其专业化英语教学课堂的授课内容和实施情况，调查学生的学习状态和效果，以及了解经过大学专业化课堂学习的部分毕业生的就业情况。 一、一线英语教师访谈问题 1. 如果要求您在教学中融入学生的专业因素，您觉得是否有难度？潜在的问题有哪些？ 2. 在您执教期间，涉及不同专业学生的英语学习需求有何特点？ 3. 在您执教期间，涉及不同专业学生的英语学习状态有何区别？ 4. 在国外ESP理论指导下，针对我国大学英语专业化教学开展的改革，您有何建议？ 5. 在国外ESP理论指导下，针对我国大学英语专业化教学开展的改革，您有何顾虑？ 二、大学生访谈问题 1. 你期待的英语学习方式是什么？ 2. 你了解你目前英语学习中存在的问题吗？如果了解，具体都是那些问题？ 3. 你认为英语在你的专业学习和择业方面起什么作用？ 4. 你认为目前的英语学习状况对你的专业学习和择业有什么作用？ 5. 如果学校要加强培养学生在各自专业领域中的英语水平，你有何建议？ 三、企业员工访谈问题（非英语专业毕业生） 1. 您在大学期间的大学英语课程安排是几年？有无参加过英语课外辅导班或者兴趣班？ 2. 您大学毕业前取得过哪些和英语相关的证书或者通过过哪些英语相关的考试？取得这些证书和参加这些考试的原因是什么？ 3. 您大学毕业后取得过哪些和英语相关的证书或者通过过哪些英语相关的考试？取得这些证书和参加这些考试的原因是什么？ 4. 您认为您刚毕业时的英语水平是否能够满足您在工作中的英语技能、知识的需求？如果不能，您后来采取过什么方法进行补救？ 5. 您现在工作中会比较频繁的使用哪些英语技能？ 6. 您认为在大学英语学习中，哪项英语技能的训练帮您快速适应工作？又有哪项技能训练的缺失导致您在工作中遇到困难？ 7. 如果在您所学的大学学院开设和您专业相关的英语课程，您有何建议？ 四、专业研究人士（国际化研究领域的研究人员，硕博导师等）访谈问题 1. 您的助理研究人员或者学生是否存在专业文献查阅障碍？您认为他们的大学英语学习有什么问题？ 2. 您的助理研究人员或者学生在入职或者入学前英语水平是什么等级？据您观察他们的语言能力和所取得的等级证书是否相符？ 3. 您对现在的在校大学生的英语学习有何建议？ 4. 您是否了解大学英语专业化教学改革这个概念？ 5. 如果大学英语教学进行专业化教学改革，您有什么建议？ 五、大学教务教学管理人