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《解读信息，运用知识，破解非选择题》 中山市第二中学 吴丽娟 【教材分析】 非选择题是高考中的难点之难点，分值为52分，占了一半多，重要性不言而喻。应该引起我们足够的重视，做好备考工作。 【学生分析】 高考中表现出来的答题水平与能力却往往差强人意，由此而反映出考生的审题能力经不起考验，破题不够准确，非选择题成为高考中失分之痛。 【三维目标】 1．知识与能力目标 （1）获取和解读信息。能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息，能够准确、完整地理解并整合所获取的有关信息。 （2）调动和运用知识。能够根据从题目中获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识作出必要的判断。 2．过程与方法目标 培养学生从问题与材料中提取有效信息的能力。 3．情感态度价值观目标 帮助学生树立信心，破解非选择题难点。 【教学重点与难点】 获取和解读信息，调动和运用知识 【教学方法】 讲授法 【教学设计】 一．考核目标与要求 （一）获取和解读信息 首先表现为审题的精准 其次是能够准确、完整地理解并整合所获取的有关信息 （二）调动和运用知识 　　试题所设置的情境、提出的问题要求考生能够根据从题目中获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关知识，并做出必要的、准确的判断。 第一，对于不同的问题用相应的知识来说明。 第二，所调用的知识与试题要求相对应，满足知识体系上的科学性。　　 第三，表述的不同要求回答的内容不同。 二．能力突破 （一）获取和解读信息 1．获取和解读试题信息——首先表现为审题的精准。 试题均有一定的要求与指向，试题设计的思路也往往包含在题目的行文之中，某些问题的答案就自然地隐含在试题的文字表述之中，通过审题，了解命题的意图，有助于准确把握试题的脉络，根据试题的要求回答。 题例——（2015年高考课标卷Ⅰ文综政治38） 38. 阅读材料，完成下列要求。 财政对社会经济发展具有巨大作用，财政预算的编制和管理受到社会各界的关注。 材料二 2013年我国GDP增速为7.7%，2014年为7.4%。2015年我国GDP增长目标调低为7%。面对经济下行的压力，2015年政府工作报告对积极的财政政策做了加力增效的部署，其中，2015年财政预算拟安排财政赤字1.62万亿元，比去年增加2700亿元，赤字率从去年的2.1%提高到2.3%。（财政赤字率指财政赤字与GDP之比。国际上财政赤字率安全警戒线为3%。） （2）结合材料二与所学经济知识，分析现阶段我国增加财政赤字的合理性，并说明应该如何用好财政资金。（14分） 2、获取和解读试题信息——能把握各种信息的性质，回应信息提供的情境。能够准确、完整地理解并整合所获取的有关信息 试题围绕某个主题通过一定的背景材料构建新的情境。背景材料中一般会包括回答问题所需要的信息，但是背景材料在为主题服务的同时，并不是一次性地、集中地将问题的各个要点全部展现出来，需要从中提炼、整合，形成完整的观点或认识。在对试题进行通读、理解之后，必须对试题的所有信息进行筛选和整理，对不同信息进行必要的分析与整合。 答案： （1）财政赤字是积极财政政策的具体手段，在经济下行压力下，增加财政赤字能够扩大财政支出，刺激社会总需求；我国目前财政赤字率虽然在提高，但低于3%的警戒线，是适度的、安全的。 学生的审题能力经不起考验，破题不够准确。表现在： 第一，对设问的题型要求把握不准，甚至造成答题指向性错误。 第二，对设问的主体要求似是而非。 第三，对设问的知识范围要求模糊不清或知道但理不出框架，特别对单元间知识的内在联系厘不清。 对策：（1）注重对基本的题型解题技巧和套路进行训练，树立题型意识。（2）对相关模块主体涉及知识的归纳整理。（3）注重树立框架与知识体系的建构，注重对知识的理解、迁移与运用知识。 （二）调动和运用知识 试题所设置的情境、提出的问题要求考生能够根据从题目中获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关知识，并做出必要的、准确的判断。 第一，对于不同的问题用相应的知识来说明。 第二，所调用的知识与试题要求相对应，满足知识体系上的科学性。　　 第三，表述的不同要求回答的内容不同。 答案： （2）优化赤字资金支出结构，引导经济转型升级；加强赤字资金管理，提高使用效率；遵循财政分配原则，维护赤字资金支出的公平性。 三．方法技巧 审设问→审材料→提炼知识关联点 第一步：审设问，明确设问要求。关键要找出设问指向的主体、题型、知识范围、对象。注意学会把复杂设问变成简单设问，把一题多问分解为几个熟悉的设问。 第二步：审材料，筛选有效信息。解读材料找准切入点要做两件事，一是在通读材料的基础上根据句号或分号进行分层分析，明