浙江省诸暨市牌头中学2016版高三语文专题复习《理解常见文言实词在文中的含义》教案.docVIP

《理解常见文言实词在文中的含义》教案 牌头中学 方和芳 教学目标： 1．在练习中掌握实词推断的常用方法，提高文言文的阅读能力。 2．探究文言实词高考命题规律，重视语文教材在复习中的作用。 教学重点： 能巧妙地运用相关方法，推知文言实词在特定语境中的含义。 教学过程： 一、新课导入 多年前，校园里已流传一句民谣说，中学生读语文有三怕：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。虽然是戏说，却反映出我们学生学习文言文的窘境。但高考摆在面前，我们逃无可逃，我们必须啃下这块硬骨头。今天我们就来复习“理解常见文言实词在文中的含义”，为啃下这块硬骨头打下坚实的基础。 二、考点解读 考点：理解常见文言实词在文中的含义 1．问：假如你是高考命题者，在命题中针对“理解常见文言实词在文中的含义”这一考点，你会特别关注这句话中的什么词来考查“文言实词”？ 明确：①应抓住“常见”这个词。高考不会考特别生僻的词，会考和课文有关的一些词。[来源:学+科+网] ②应该抓住它“在文中”的含义。需要联系上下文，考虑它在特定语境中的含义。 三、方法探寻 （一）判断选段中加点词的解释是否正确，如果有错误请更正，并试着找寻方法确保你的判断是正确的。 吾读严子祺先之文，深叹其能矫然拔俗也。（节选自归庄《严祺先文集序》） ◆深叹其能矫然拔俗也 拔：拔除 2．谢太傅盘桓东山，时与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽，便唱使还。太傅神情方王，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。（节选自《世说新语·雅量》） ◆舟人以公貌闲意说 说：劝说 3．太祖将取滁州，率数骑前行，云从。猝遇贼数千，云翼太祖，拔剑跃马冲阵而进。（节选自《明史·花云传》） ◆猝遇贼数千，云翼太祖 翼：像鸟的翅膀一样 （二）讨论、寻找方法（可从相对简单的第2题或第3题说起） 1．第3题是错的，应是“像鸟的翅膀一样保护”的意思。理由讨论： ①把词义代入句中，发现理解不通。这就是“代入选文法”。 ②“云”在这里是主语，“太祖”是宾语，中间应该是个谓语动词。所以应翻译为动词性的“像鸟的翅膀一样保护”，这就是“语法分析法”。 其实这个“翼”字在《鸿门宴》中我们也学过——“常以身翼蔽沛公”，其中“翼”理解为“像鸟的翅膀一样”，为什么？（因为它放在动词“蔽”前面做状语）[来源:Zxxk.Com] 2．第2题也是错的，通“悦”，是“高兴”之意。理由讨论： ①全篇的意思应该是谢太傅与很多人一起去游玩，其他人准备要回去了，但是谢太傅正好到了兴头上，只是自己不说话也不想回去。撑船的人因为看到谢太傅的神貌悠闲，应是他的心情很高兴，所以不是读“说”，应该读“悦”，高兴之意。这就是“联系上下法”，还有“通假推断法”。 ②读“貌闲意说”，发现还有什么方法呢？我们发现两个词在结构上是相同的，这就是“对称结构推断法”。我们在推断实词含义的时候，就可以充分利用这样的一个特点进行推测。 ③还可联系课文，如《烛之武退秦师》“秦伯说，与郑人盟”，“说”通“悦”，高兴。这就是“联系课文法”。[来源:Zxxk.Com] 3．第1题也是错的，应该是“超出”之意。理由讨论： ①根据词组搭配，“拔俗”的“俗”应是“世俗”，“拔俗”应是指超出世俗之外。再根据前文的“叹”（叹服）和“矫然”（坚劲貌），“拔”作“超出”之意更为妥当。这也是上面所说的“联系上下法”。 ②我们可以联系我们熟悉的成语，比如“出类拔萃”，“萃”：草丛生的样子，引申为聚集，指成群的人或物。“出类拔萃”，指超出同类之上。这就是“联系成语法”。 归纳总结推敲词义的方法： 代入选文法 语法分析法 联系上下法 通假推断法 对称推断法 联系课文法 联系成语法 四、方法运用 周维城传(节选) [清]张惠言 嘉庆元年，余游富阳，知县恽候请余修县志，未及属稿，而恽候奉调，余去富阳。富阳高傅占，君子人也，为余言周维城事甚具，故为之传，以遗后之修志者。 周丰，字维城，其先绍兴人也，徙杭州，世为贾，有资。父曰重章，火灾荡其家，流寓富阳。重章富家子，骤贫，抑郁无聊，益跅弛①不问生产，遂大困，寻死富阳。丰为儿时，当天寒，父中夜自外归，又无所得食，辄引父足怀中以卧。十余岁，父既卒，学贾。晨有老人过肆②，与之语，奇之，立许字以女。丰事母，起坐行步，尝先得其所欲，饮食必亲视，然后进。……母脱③有不当意，或端坐不语，丰大惧，皇皇然若无所容，绕膝盘旋，呼“阿母”不已，声悲慕如婴儿。视母颜色怡，乃大喜，又久之，然后退。其子孙逮见者，言其寝将寐，必呼“阿母”；将寤又如之，殆不自觉也。…… …… 高傅占言曰：富阳人多称丰能施与好义，然丰尝曰：“吾愧吴翁、焦翁。”吴翁者，徽州人，贾于富阳，每岁尽，夜怀金走里巷，见贫家，嘿④置其户中，不使知也。焦翁者，江宁人，挟三百