2015年12月北京市西城区重点在中学高二化学会考复习的几点想法讲座课件(41张).pptVIP

实验 教材中的“实验”与“科学探究” 充分利用教材实验 与教材实验相比，有哪些不同？目的？原理？方法？问题设计 会考题型示例 平行实验 实验 教材中的“实验”与“科学探究” 充分利用教材实验 与教材实验相比，有哪些不同？目的？原理？方法？ 尾气处理？气体制备？ 高考题 连续实验、控制变量 实验 教材中的“实验”与“科学探究” 充分利用教材实验 2013年春季会考原题 实验 教材中的重要实验： 1、氨气（实验室制法、检验、干燥、尾气处理） 2、氯气性质实验（与水反应、尾气处理、漂白） 3、二氧化硫性质实验（漂白、还原性、尾气处理） 4、浓硫酸、硝酸强氧化性实验 5、粗盐提纯 6、葡萄糖、蛋白质、淀粉的特征性质 7、乙酸乙酯的制备； 8、甲烷和氯气反应； 9、速率、平衡相关实验…… 物质结构 形成知识体系： 落实符号书写：原子、电子式、原子离子结构示意图 熟记基本规律：同一周期、同一主族原子结构、元素性质的递变规律；金属、非金属性的比较方法 正确区分易混概念：同位素、同素异形体、同分异构体、同系物；离子键、共价键的判断 有机化学-必修2，选修1 常见有机物的结构 甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸 基本概念 烃、烷烃、烯烃、烃的衍生物、同系物、 同分异构体、官能团等 基本反应类型 取代反应、加成反应、加聚反应 化学与生活 与其他模块的整合：如第一章“关注营养平衡”内容与必修2“糖类、油脂、蛋白质”内容的结合；第三章“合金、金属的腐蚀与防护”与必修1“金属性质”的结合；第四章“改善大气质量”与“二氧化硫”“氮的氧化物”结合；“爱护水资源”与氧还反应、离子反应、沉淀反应的结合 化学与生活 落实与生产、生活密切相关的判断： 关注与元素化合物知识、化学计算的结合：有难度的地方 化学反应原理 以落实基本知识和基本方法为主：以合成氨为例复习 一点提示 利用好会考说明、会考试题汇编 谢谢各位老师的聆听！ 这个“的”两个含义：一是会考复习的目的，单纯为了通过率还是理科生的第一次高考复习？二是在复习过程中，有目的的解决学生在前期学习中存在的共性问题。 适当整合：知识的整合；形成知识体系 任务驱动、学生当家：让学生真正参与到复习过程中来 * * 单一知识的整合 * 多模块知识间的整合 * 元素化合物知识的整合 * 流程图设计 * 连续试验。对比、控制变量 * 连续试验。对比、控制变量 * 关于化学会考复习的 几点想法 我们恨化学 我们恨化学 公众:现代负面消息的影响：天津爆炸、石化PX工厂、食品污染、环境污染等。当年化学教育残留的痕迹是什么？科学素养的提升。 学生：方程式、物质性质……？学科思想方法，学科素养（用化学的视角看事物）； 教师：教什么？怎么教？我们的复习工作怎么进行？ 会考范围 化学必修1、2+选1化学与生活或+选4化学反应原理或+选5有机化学 有效复习 策略方法 有的放矢 适当整合 任务驱动 学生当家 落袋为安 会考复习的功能价值 文科：过、合格毕业生？ 理科： 衔接（必修与选修，知识、方法、认识）； 知识体系：有机模块 会考复习的功能价值 理科： 知识、方法初步整理（知识的梳理、巩固、 落实、深化；解题思路程序与方法）； 衔接（必修与选修，知识、方法、认识）； 会考复习的功能价值 理科： 知识、方法初步整理（知识的梳理、巩固、 落实、深化；解题思路程序与方法）； 衔接（必修与选修，知识、方法、认识）； 会考复习的功能价值 理科： 知识、方法初步整理（知识的梳理、巩固、 落实、深化；解题思路程序与方法）； 铺垫（高三） 衔接（必修与选修，知识、方法、认识）； 考试说明 会考重视学科核心主干知识体系的构建，重视学生科学探究能力的培养，并能应用学科核心知识和学科思想方法、基本观点解决生活、生产中的实际问题。 整合——建构主干知识体系 原则：核心主干知识体系的建构应由学生独立完成 例一、物质的量 1、写出你头脑中有关物质的量的关系式，注明 符号所代表的量及单位； 整合——建构主干知识体系 例一、物质的量 1、写出你头脑中有关物质的量的关系式，注明 符号所代表的量及单位； 2、尝试用图示形式（或者说概念图）表示有关 物质的量及相关概念 整合——建构主干知识体系 例一、物质的量 1、写出你头脑中有关物质的量的关系式，注明 符号所代表的量及单位； 2、尝试用图示形式（或者说概念图）表示有关 物质的量及相关概念 3、典型题目练习，评价反思 用NA表示阿伏加德罗常数的值，下列说法中正确的是 A．1 mol过氧化钠与水反应时，失去电子的数目为2NA B．常温常压下，2.4 g Mg与足量稀盐酸反应，失去0.2NA个电子 C．常温常压下，32 g氧气和32 g臭氧都含有2NA个氧原子 D．500 mL 0.2 mol/L NaOH溶液