第四章 职业方法能力训练：评估学习效果.pptVIP

评估学习效果2013/4/9 Tuesday 评估学习效果2013/4/9 Tuesday 评估学习效果2013/4/9 Tuesday 评估学习效果2013/4/9 Tuesday 评估学习效果2013/4/9 Tuesday 评估学习效果2013/4/9 Tuesday 评估学习效果2013/4/9 Tuesday 评估学习效果2013/4/9 Tuesday 评估学习效果2013/4/9 Tuesday 第三单元评估学习效果 * 案例： 小汪是一家公司的职员，为了提高业务素质，从而提高自己的竞争力，他想学习一些与工作有关的知识，他买了一些书，经过一段时间的学习后，小汪有些疑问：对于这种非考试性的学习，应该怎么评估呢？ * * 回避错误的人是弱者，正是错误的人是强者，能够从错误中吸取教训、总结经验、反思自我并继续努力的人才称得上是成功的学习者。 ——哈佛大学教授柯比《学习力》 自我评估的作用： 激发学习动力的作用； 反馈和评价作用。 * 评估学习的种类p72 * 归因分析：除了查看考试成绩，还要评估自己的学习能力、学习态度、思想品德等方面的情况 形成性评估（进度评估） 终结性评估 回归案例： * 小汪的 评估方式有哪些？ P73 评估学习内容： 评估学习效率： 评估学习方法： 实用性、针对性、先进性 效率提高了？错误减少了？学习能力提高了？ 多运用理论与实践相结合的方法。 不为失败找借口， 总为问题找方法。 他的琴艺为什么老没长进 P77 王小波课余学手风琴已经三年了。最近，他常常为自己的琴艺没有什么长进而闷闷不乐。 今天，他找到了乐队指挥李老师，想好好聊一聊。 “老师，我刚学琴的那两年，每周都能学到点儿新的东西，每个月都能感觉到琴艺有明显提高。可现在有了一定的基础，掌握了一些技巧之后，琴艺反倒没有什么提高似的。” 其实在学校管弦乐队里，小波的手风琴是拉得最好的了。今年暑假学校艺术团参加全市学生文艺汇演，他的手风琴独奏还获得了三等奖。 “其实你遇到的这种现象许多同学也许都曾有过。比如：写作文、学英语等，达到了一定水平之后似乎就很难有什么提高了。”老师似乎见怪不怪。 * 分析原因，改进学习 外因 基础知识不扎实 学习方法有问题 内因 心理原因 学习中的“高原现象” 缺乏学习动机 缺乏兴趣 * 学习高原期 学习者在学习进程中，经常会有出现这样的阶段：知识水平达到一定程度时，继续提高的速度减慢，甚至出现停滞不前或倒退的显现。在心理学中称为“高原现象”。 学习阶段： 开始阶段;迅速提高阶段；学习高原期；刻服高原期 当出现高原现象后，要有锲而不舍、百折不挠的精神，勤于思考，善于总结，能力找到产生高原反应的具体原因，然后对症下药，采取措施。 陈毅（1901年8月26日－1972年1月6日），字仲弘；四川乐至人；职业军人、外交家、诗人；国共内战时期的重要将领，中华人民共和国十大元帅之一。 * 玛丽·居里（1867-1934）是著名的女性物理学家， 两度获得诺贝尔奖， 与其丈夫共同发现了放射性元素镭 * * 学习动机决定你的方向 学习动机决定学习态度 学习动机影响学习成绩 学习动机的影响 培养自己的学习动机和学习兴趣 P80《发展兴趣级差表》 提高学习效率、改进学习状态的方法有： * * 即兴演讲： * 评估学习效果2013/4/9 Tuesday 评估学习效果2013/4/9 Tuesday 评估学习效果2013/4/9 Tuesday 评估学习效果2013/4/9 Tuesday 评估学习效果2013/4/9 Tuesday 评估学习效果2013/4/9 Tuesday 评估学习效果2013/4/9 Tuesday 评估学习效果2013/4/9 Tuesday 评估学习效果2013/4/9 Tuesday