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· 48 · 数学教育研究 2007年第 1期 尊重学生的想法 张宏政 (浙江省舟山市南海实验学校初中部 316021) 办法? 1 两则案例 S。：分别求两个三角形 的面积 ，再相加． 案例 1 《正 比例函数的图象》教学片段． T：(与设计 的思路不符 ，有点不耐烦)两个三角形 教材 ：华师大版八年级 (上)数学 的底都不知道 ，怎么计算? 在 由师生共 同归纳 出正 比例 函数 的图象是直线 S ：把一个三角形拼在另一个三角形上…… 后 ，教师提问： T：(露出赞赏的 目光)请这位学生上来试